文言文教学在高中语文中的运用

高凡

【摘  要】随着我国经济和科技的不断发展，我国对教育水平的要求也越来越高，推动了教育体制的改革。对于高中语文这门学科来讲，它是其他学科的基础，学生只有学好语文这门学科才能更好地学习其他学科。而语文学习中，文言文的学习是一个重难点知识，如果教学方法不当就很难引起学生的学习兴趣，因此，教师应该掌握恰当的文言文教学方法来更好地提高教学效率。下面本文将浅析新课改背景下的高考文言文教学策略，以供相关人士参考与交流。

【关键词】文言文教学;高中语文;教学策略

一般说来，高中语文教材中的文言文都是千古传诵的名篇，通过文言文的学习，可以增强学生的阅读能力和理解古代汉语文学的能力，可以让学生体会到中国文化的美感，陶冶学生的情操，有利于提高学生的修养。除此之外，就现实性说来，文言文在高考中也占据一定比例，对于考试的最终成绩有一定影响，可以说，学好文言文有利于帮助学生渡过高考语文这个大关。因此，教师在教学过程中，应该完善教学策略，不断提高教学质量。

一、提倡自主学习，推进文言文教学

在新课改的背景下，应该提倡让学生参与自主学习。在教学过程中，教师应该积极引导学生树立自主学习的意识，并且鼓励学生积极提出问题，和学生一起寻找方法解决问题。在学生提出问题和解决问题的过程中，鼓励学生探索和发现新知识，以达到更好的教学效果。对于高中语文文言文来讲，根据新课改的要求，学生应该能够自主阅读并且大致理解文章的含义，能够养成初步的文言文阅读语感，能够借助一定的工具书和注释等来大致读懂文章的含义，能够知晓并掌握文言文的实词、虚词等、能够大致掌握文言文的句式和用法等。教师在语文文言文教学中，应该根据新课改的要求进行教学。而为了提高学生的自主学习能力，教师应该完善教学策略。比如，在教师正式上课讲授文言文知识前，教师可以让学生借助注释和工具书等提前预习，并标注好不理解并且查不到的知识点，在上课时向教师提出，然后解决疑问，这样带着问题上课将有利于激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，也有利于教学质量的提高。比如，在学习荀子的《劝学》时，第一句“学不可以已”中的“已”，根据现代思维，“已”是“已经”的意思，对于学生来讲可能有点难理解，但是，在自主学习的时候，学生可以根据课文的注释，可以很容易地知道“已”在这里是“停止”的意思。

在鼓励学生进行自主学习之后，也应该积极鼓励学生提出问题。这样不仅有利于加深学生对文言文知识的理解，也有利于培养学生的自主思考能力。在文言文的教学过程中，教师需要引起注意的是，对于新的课文知识来讲，教师已经对相关的文言文知识有一定了解，但是学生因为才刚刚学习，所以理解不深，对于一些知识可能很难理解，因此，教师在让学生自主学习之前，可以对学生可能产生的疑问进行一定讲解，以更好地帮助学生自主学习。对于学生的疑问来讲，先是对“言”的疑问，后才是对“文”的疑问。只有理解了文章具体句子的意思，才能理解文章整体所要表达的意思、感情等。

二、实现良好互动，开展文言文教学

对于大部分学生而言，文言文的学习是无聊乃枯燥的。在传统教学模式中，一般是教师在上面讲解比较复杂的文言文知识，学生在下面听讲，师生之间或学生之间缺少互动，让课堂气氛比较沉重。根据新课改的要求，语文的教学，应该有教师、学生、书籍之间的良好互动。良好的互动将有利于营造和谐的学习氛围，有利于激发学生的学习积极性，有效提高教学质量。对于文言文的教学来讲，有效互动主要是教师在课堂上提出一些问题让学生即时解答，或者教师提出问题让学生在课后讨论，讨论的形式一般是小组。也可以是让学生在自主学习的过程中提出问题，然后在课堂交流，教师和学生一起解决问题。这样的互动将有利于促进教师和学生、学生之间的有效交流和互动，有利于活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。在进行互动教学时，教师应该积极发挥引导作用，比如可以提出问题让学生进行解答，或者让学生提出问题然后学生和教師一起解答。而学生是互动课堂的主体，也是主角，因此，学生应该积极配合教师的教学活动，积极回答问题或者提出问题然后和教师一起探讨，而不应该只是某一方发挥作用。

三、结合历史资料，加深文言文背景教学

中华文化源远流长，博大精深。中国在长期的发展过程中，孕育了许多优秀的文化，对于高中文言文来讲，它是中华优秀文化的重要组成部分之一，是中华民族的绚丽瑰宝，而一定时期的文化与当时的历史发展紧密相关，文言文不仅仅是一篇篇有文采的文字，它更是相关历史背景下社会生活、经济生活、思想政治等方面的反映，文言文中包含着大量的地理、历史、经济等方面的知识。因此，对于高中语文文言文的教学来讲，教师在讲解相关文言文知识的同时，也应该注重相关历史知识的讲解，让学生了解相关的历史背景后，更好地知晓作者想要表达的思想感情。在学生的平时课外阅读中，教师应该积极引导学生阅读一些与课堂文言文内容相关的历史文化方面的书籍。在了解了相关的历史文化背景之后，才能让学生更好地学习相关的文言文知识，在增加学生历史知识的同时可以培养学生的阅读兴趣。比如，在学习新的文言文之前，教师可以把相关的历史知识简要介绍一下，让学生下去搜集并阅读相关知识内容等。可以让学生了解同一时期的历史、经济、政治、地理、政治制度等，这样将有利于加强学生对相关文言文知识的理解。

四、引发情感共鸣，加强文言文教育

对于高中教材中选用的文言文来讲，其大部分都是名家名作，都体现了古人的智慧或者高尚情操。在文采方面，或采用的精彩的修辞手法，或创新写作手法。在感情方面，一般都是体现思乡之情、爱国情怀或者先人后己的高尚情怀。因此，在文言文教学中，不能只是单单给学生讲授相关的写作手法或者文章结构等，更重要的是要引导学生体会文章中所蕴含的情感，这样才能让学生更好地理解课文，加深对文言文的印象，也才能让学生更好地体会中华优秀文化的魅力。对于语文文言文的教学来讲，情感共鸣的作用不容小觑。如果在教学过程中教师能够引导学生更好地体会文章所表达的思想感情，那么，学生就能更好地掌握整篇文章。因此，教师在文言文的教学过程中，应该积极引导学生通过文言文的文字来体会作者所要表达的情感，引起学生对文言文的情感共鸣。教师在教学过程种，可运用一定载体，比如PPT或者微视频等来辅助教学，可以通过这些现代化信息技术手段再现当时文言文写作时的历史情境，让学生更好地深入了解相关文言文写作的背景，实现学生对文言文的情感共鸣，加深学生对相关文言文知识的理解。

五、创新教学方法，提高文言文教学效率

对于文言文教学来讲，如果教学过程中一直只是教师在上面讲，学生在下面听，师生之间完全没有互动，将不利于课堂效率和教学质量的有效提高。在文言文教学中，教师可以根据实践经验来创新教学方法。比如可以采用知识竞赛法。教师可以组织学生运用文言文知识进行竞赛，竞赛的内容可以包括通假字、文言文注释、文章大意等，并给予竞赛成绩优秀的学生一定鼓励。这样将有利于提高学生的课堂参与度，有利于活跃课堂气氛，也有利于提高学生的学习兴趣，从而促进教学质量的提高。运用知识竞赛法进行教学的时候，一个重要前提就是学生已经很好地完成了自主学习，并且基本掌握相关知识。这样学生在进行竞赛前就会努力自主学习相关知识以让自己能够取得更好的成绩。该种教学方法的运用可以极大提高学生的学习积极性，让学生在更加轻松的学习氛围中掌握更多的文言文知识，提高学生的自主学习能力，最终有利于课堂效率的极大提高。

六、结语

对于高中语文来说，文言文知识是一个重点知识。因此，在教学过程中，教师应该不断完善和创新教学策略，以更好地提高学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。在文言文的教学过程中，教师应该注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生提出问题，在具体教学中加强与学生的互动，以实现最好的教学效果，更好地帮助学生在高考文言文中取得满意的成绩。

（责任编辑  范娱艳）