提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

李敏

摘 要：阅读既是小学语文教学中必不可少的内容，又是学生语文综合能力的重要表现。小学语文阅读教学直接影响了学生语言表达能力、写作能力的提高。因此，广大小学语文教育工作者必须高度重视阅读教学，并不断探索行之有效的策略，从而达到有效教学的目的。

关键词：小学语文阅读教学，有效性策略

对学生来说，语文作为一门基础性学科，只有真正学好语文，才能奠定学好其他科目的基础。因此，要想促进学生更好的成长成才，在小学语文教学中，教师就必须从思想上高度重视语文课程本身的有效性。而阅读学习又是小学语文学习的重要组成部分，直接关乎到学生的理解能力。由此可见，提高学生的阅读能力，提升阅读教学的有效性是一个重要的课题。

小学语文阅读教学的基本现状

教学理念落后

就小学语文阅读教学而言，其中一个重要的问题是：教学理念落后。在当前的小学语文阅读教学中，依然沿用的是传统的教学方法，具体体现于对阅读的认识，以及师生关系上。纵观实际，我们发现绝大多数教师都未能科学全面的认识阅读，更别说是有效锻炼学生的表达能力、思维能力、写作能力了。同时就师生关系而言，在阅读教学中一直过于强调教师的主體地位，学生往往都是被动地接受，严重降低了学生的学习热情，更别说是培养学生学习的自主性了。

教学手段单调

教学手段在小学语文阅读教学中起着非常重要的作用。随着科学技术的发展，教学手段发生了很大的变化。但是纵观实际，我们却发现当前的小学语文阅读教学手段非常单调。绝大多数教师都是先自己朗读一小段文章，或者是让学生朗读一小段文章，再解读，与学生之间的互动交流是少之又少，过于注重教学任务的完成，导致学生很难高度集中注意力。

如何切实提升小学语文阅读教学的有效性？

有针对性地选择教学内容

对于小学语文阅读有效教学来说，阅读内容的选择尤为重要。具体该如何做呢？其一是阅读内容应贴近学生生活实际。在具体选择阅读内容时，切忌随意盲目，流于形式，而是应以学生的现实生活为出发点。对于三年级学生来说，由于他们视野较窄，接触世界较小，因此，在具体选择阅读内容时，应紧紧围绕学生，贴近他们的日常生活，如周末出游等，如此，才能引发学生共鸣；其二是在具体选择阅读内容时，应紧密结合学生的身心发展特征。例如：对于三年级学生来说，教师可以适当选择一些富有哲理的故事，牢牢吸引学生眼球，充分满足学生的学习需求。例如：在教学《司马光》内容时，教师可以选择“诚信卖马”的哲理故事，让学生交流、探讨。

灵活运用教学手段

教学手段丰富了、多样了，小学语文阅读教学的有效性才能切实提升。在小学语文阅读教学中，教师应有效突破传统“填鸭式”“满堂灌输式”等教学模式的束缚，积极采用多样化的教学方式，增强学生的主动参与度，使学生自觉投入到阅读中去。如：采用小组教学手段，引导学生以小组为单位展开阅读学习，这样将非常有助于学生合作学习能力、自主学习能力的提高。例如：在教学《不会叫的狗》内容时，教师可以让学生以小组为单位改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造、团结协作的能力；如：采用多媒体教学手段。例如：在教学《富饶的西沙群岛》内容时，就可以采用多媒体教学手段。对于绝大多数学生来说，西沙这个地方非常遥远、模糊、神秘，要想让三年级学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离对话，就必须充分发挥多媒体的视觉效果，边指导学生浏览相关图片，边做文字介绍，让学生欣赏海水的奇妙，直观形象地看海底的各种物产，让学生在视觉上提前感知到事物的特征，增强学生的感性认识，让学生更透彻、全面的理解阅读内容。

重新定位学生主体地位

由于深受应试教育影响，因此，我国的教育方法依然倾向于传统教学模式，依然是以教师为主，学生为辅，根本未能深入理解教育本质，即以生为本，尊重学生的主体地位，注重学生的感受，让学生学会独立思考、学习，促进学生的全面发展。因此，在小学语文阅读教学中，教师必须深入学生中去，善于观察、发现学生的闪光点，一切以学生为出发点和落脚点，同时鼓励学生畅所欲言，充分展示、表达自我，让学生学会融会贯通，不断激发学生探索阅读的兴趣。另外，教师呢，也应紧随教育发展潮流，树立新型的阅读理念，紧密联系学生实际全方位考虑，适时调整，把课堂真正还给学生，让学生主导自己的学习。

采用多元化教学评价

随着新课改的不断深入，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，广大教育工作者越来越重视阅读教学的质量。对于小学语文阅读有效教学来说，多元化教学评价的运用显得尤为重要。但纵观实际，我们在传统的小学语文阅读教学中，所采用的教学评价都非常单一死板，非常不利于学生阅读自主性的充分调动。在此情况下，要想真正实现小学语文阅读有效教学，教师就必须采用多元化的教学评价。如：在具体进行教学评价时切记一味地看重学生学习成绩，而是应高度重视学生的日常阅读表现，把学生的平时成绩纳入总成绩中。同时，还要在教学评价中，适当增加学生课外阅读量所占的比重，目的是积极鼓励学生，让学生利用课余时间多多阅读，有效拓宽学生的知识面，让学生跳出自身固有思维，看到更大的世界。

结束语：

综上所述，小学语文阅读教学直接影响了学生今后的语文学习。因此，在教学实践中，教师不仅要高度重视阅读教学，还要不断反思、总结，采取行之有效的教学措施，切实提高教学质量。如此，才能使学生保持高度的学习热情，奠定学生以后更好学习语文的基础。

参考文献：

[1]许海燕. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2013（6）：210-210.

[2]刘凤玲. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 课外语文， 2016（19）：127-127.