少数民族地区高中语文古诗词教学方法探究

马英福

摘要：古诗词是我国文化的精华，一直以来都是我国高中语文的教学重点和难点，一方面能够让学生在古诗词的学习中了解我国丰富多彩的历史文化，另一方面能够让学生体会古诗词的意蕴，学习鉴赏和写作的手法。对于少数民族的学生来说，学习古诗词同样重要，尤其是在当下我国教育不断改革发展的背景下，高中语文古诗词的教学与应试策略一直都是少数民族地区学者研究的重难点。

关键词：少数民族;高中语文;古诗词教学;应试策略

古诗词文化是我国一种博大精深的文化，也一直都是我国高中语文教学中的重点，古诗词在发展中不断展现出其灵活丰富、富有作者内涵的特点，很多教师或者教育工作者都对古诗词的教学有很深的研究成果，但是对于少数民族地区来说，却缺少古诗词的教学经验，很多在少数民族地区高中语文古诗词教学中出现的问题都亟待进一步的解决。本文就以少数民族地区为例，分析进行高中古诗词教学以及应试的策略。

一、少数民族地区高中语文古诗词教学及应试策略研究

1.培养学生的审美意识。从少数民族地区学生的生活经历以及高中学生的年龄出发，若想在古诗词教学中取得良好的教学效果，要充分激发他们的学习兴趣，发挥这个地区这个年龄段的学生的心理特点，促使学生更加主动，更加积极地学习。教师可以营造一个良好的教学氛围，根据古诗词的意境，引发学生的想象力，让学生仿佛置身于诗人所创作诗词的情景中，产生崇高而美好的向往，感受诗词的美，从而创造美。

2.在实践与体验中学习。理论知识只能停留在古诗词学习的表面，只有实践才是古诗词最好的学习方法，就像宋代诗人陆游所作“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在少数民族地区有各种各样的民间习俗、民族特色歌曲，少数民族地区的教师完全可以利用这些资源进行引导教学，激发学生挖掘身边的素材进行诗词化的创作，这才是最好的应试策略。

例如，在学习《氓》这篇诗词时，就有学生在教师的引导下根据自己身边的习俗进行七言律诗的改编，不管是否押韵，格律如何，学生去学习、去尝试，就是教育的意义。

3.充分利用地区资源，体验诗意。在很多少数民族地区，都有一些很独特的风景，正是诗人在诗中所描绘的如画卷般的美景，这就是可以利用的教育资源。如果教师只是一味地在课堂上讲授、解释诗词的意境，学生会觉得无聊枯燥，很快便会失去学习的兴趣，无法体会诗人所要传达的意思，以及无法应对考试，所以教师完全可以利用民族资源进行教学。

4，创建师生互動式教学模式。在少数民族古诗词的教学中，教师一定要转变传统的教学模式，开启新课标要求的教学模式，创建与学生互动的教学模式，让学生成为课堂的主角，在这样的模式中，学生在古诗词学习中才不会感到枯燥，同时还能够加深记忆。传统教学中一问一答的模式，在学生记忆中留存时间更短，学生通过与教师的互动、与其他同学的合作讨论，能够弥补这一弊端，考试的时候也会更加得心应手，古诗词教学也会更加高效。

二、结语

古诗词是我们民族智慧的结晶，是宝贵的文化、我们的骄傲。因此，学好古诗词，继承和发展古诗词文化，我们每一个民族都有责任，我们每一个人都要做到。对我们来说，这是光荣而又伟大的任务，少数民族虽然在古诗词的教学上现在还处于一种尴尬的境地，没有丰富的教学经验，但是经过教育工作者的潜心研究，一定会取得不错的教学成果，学生对古诗词学习和理解的能力也会更上一层楼，取得更好的成绩。

注：本文为甘肃省教科所“十三五”教育规划2017年度规划课题“少数民族地区高中语文古诗词教学及应试策略”（课题立项号：GS[2017]GHB0915）研究成果。

（责编 杨菲）

参考文献：

[1]刘丽丽.广西民族地区高中古诗词中的人文素养教育研究[D].广西民族大学，2019.