新课程背景下情感教育在中学英语教学中的应用

林丽丽

摘 要：在中学英语的教学过程中，教师一般都采用比较传统的教学模式，不仅无法提升学习英语的学习兴趣，还让学生们产生厌学情绪。近些年来，传统的英语教学课堂也暴露出越来越多的问题，这就直接影响了英语教学的效率。将情感教学应用到中学英语课堂上不仅能改善传统教学模式的古板教学方式，还能提升学生的学习热情，最终提高教学效率。本文通过分析新课改背景下情感教育在中学英语教学中的应用，以期为中学英语教师提供参考信息。

关键词：新课改;情感教育;中学英语

在最初的英语学习过程中，传统的教学方式比较落后。教师在英语教学的过程中起着组织和引导的作用，学生对该种学科的兴趣直接关系到教师所采用的教学方式。当前的教学阶段，许多教师还在坚持用比较传统的教学方法。教育教学的过程中最重要的是教学理念的树立，直接影响着教师最终的教学效率。因此，教师应该摈弃传统的教学方式，注重学生的主体地位，有效运用“情感教育”，提升英语课堂教学效率。

1 训练学生口语，提高学习积极性

大多数学生的英语口语一直以来都是比较薄弱的，更是调动学生学习积极性的基础。若是学生的英语口语基础比较好，学生学习英语时就会事半功倍，并会对英语产生足够的兴趣，这为学生以后的英语读写能力奠定了坚实的基础。中学生学习英语的最关键时期就是中学这个阶段，此时学生的发音也逐渐趋向成熟，学生的听力也经过了一段时间的训练，模仿教师发音的能力也比较强，教师在进行日常教学的过程中可以抓住每个学生不同的模仿特点，积极带领学生进行口语练习。教师要关注学生的差异化发展，对于一些学习英语较难的学生，教师要给予他们更多的鼓励，让他们紧跟其他学生的步伐。

2 课堂多变，调动学生学习兴趣

改变传统教学理念，为学生提供平等的交互机会在中学教学过程中，学生的互动过程需要进行科学的理论指导。在新课改的背景下，要想提高学生的读写能力和口语能力，就必须要多观察，增加阅读常识。学生在自主进行阅读时，不能更深入理解文章所要表达的思想感情，因为学生没有足够的生活经历，不能更深入体会和观察。英语中提到的一些社会现实无法切身体会，从而无法对文章内容深入理解。因此，教师的教学重点应该引导学生读懂生活。在日常生活中留心生活中的点点滴滴，勇于发现现象背后的原因，细心观察身边的人和事以及心理活动。此外应增加阅读常识，多读书，读好书，提高学生的阅读能力，进而提高学生的写作能力。根据实际情况，有效开展沟通。师生互动是一种比较有效的教学方式，在新课改的背景下，英语教师更应该根据实际情况设计有效的师生互动。例如学生根据教学内容，随机扮演不同的角色，再现文中的情境，让学生感同身受，培养他们的学习兴趣。

3 “角色扮演”—促进学生的全面发展

培养良好的师生关系，增加师生互动师生有效互动的基础就是师生关系，课堂上教师要让学生积极参与到课堂中来，学生可以根据不同的文章情境，用肢体语言呈现出当时的环境或人物，特定在某个时间段。“角色扮演”-促进学生的全面发展。“角色扮演”主要是指在中学英语教学的过程中通过即兴扮演、代入角色书写、角色朗读、定格画面以及教师入戏等，带领不同类型的学生参与到角色扮演中扮演不同的角色，从而增加学生之间的互动，帮助他们丰富知识并且提升综合能力。学生分为多种不同的类型，包括听觉型、视觉型和动觉型等。例如扮演成不同的角色具体是指根据不同英文阅读的不同特点，带领学生将文中的角色进行安排然后再进行朗读，这样能从根本上提高学生的表现力，培养他们的口语表达能力。

4 优化英语课堂，实施情感教学

学生的兴趣都是从获得的满足感和成就感中得到最后的巩固的。成功能够给予学生一定的自信，它可以给学生学习的欲望，若是没有这种力量，采取任何的教学措施都于事无补。学习兴趣是影响学习效率最直接的原因，学生的某次成功就会激发学生的学习兴趣，兴趣在不断推动学生学习的成功。此外，教师在教学过程中还要不断鼓励学生，不管学生的学习成绩如何，都不能责备，要不断的鼓励，让他们拥有自信。教师在对基本概念进行讲解的时候，老师要先引出问题，引导学生们进行回答。在进行英语学习的过程中，教师要尊重学生的主体性地位，教师不仅要在学习上关心学生，更要在生活上给学生关怀，让他们感受到教师的关爱，这样才能调动他们学习英语的积极性。

5 凸显学生的主体性地位，发挥主观能动性

在传统的教学过程中，大多数教师都忽略了学生的主体地位。很多教师把学生当作是说服和教育的对象，其实事实并不是这样，学生虽然接受教育，但学生也存在主动性，因为学生在接受新知识的同时，学生也发挥了主观能动性，但是现阶段大多数教师都不看重学生的主觀性地位，他们认为学生只是接受知识就好了，根本不需要表现出积极性，这样一来，不但不能提高学习成绩，还能造成课堂效率的下降，更谈不上培养学生的情感表现。子啊进行日常英语教学的过程中，英语教师应该把学生看作是富有强大生命力的个体，这些个体都具有非常大的潜力需要被激发，教师应该明确教育教学的最终目的就是培养学生的思维方式以及调动他们的学习积极性，并且在课堂教学的过程中应该充分凸显出学生的主体性地位，以人为本，要充分发挥学生的主观能动性，不应该早课堂上给学生讲什么就会让学生学什么，不给他们单独思考的空间，要知道学生到底想学什么，教师就给他们教什么，教师要充分凸显学生的主体性地位。随着我国新课改的不断进行，课堂教学的中心不断转向为学生，学生在课堂上，清晰的知道自己想学什么，想知道什么，充分调动学生的学习积极性，培养他们的情感表现力和求知欲，进而全面提升英语课堂教学效率。

6 总结

总而言之，在学习英语的过程中学生的情感表现以及学习态度都发挥着至关重要的作用。教师的课堂最重要的目标就是培养学生的情感表现，学生在中学学习英语的过程中，提高学生的情感表现与英语学习素质相互之间有着密不可分的关系，这也是中学英语教育的终极目标，教师与学生应该重点关注这一方面，由本文可以看出，培养学生的情感表现，对于促进英语成绩的提升有着至关重要的作用。

参考文献：

[1] 黎天睽.现代外语教学法[J].北京语言学院出版社，2007.

[2] 潘菽.教育心理学[J].人民教育出版社，2012.