新时代背景下小学德育管理探究

黄冠辉

摘 要：新时代下小学德育管理需要与时俱进，在开展德育管理的过程中，各个环节要紧扣衔接，增强德育管理的科学性、艺术性。本文将主要探讨如何在新时代背景下有效开展小学德育管理，望能够通过笔者的经验分享，为广大一线小学德育管理从业人员提供一定的借鉴和参考。

关键词：新时代;小学德育;教育管理

1 前言

小学是个体知识教育的基础阶段，该阶段的教育应当注重对个体进行素质培养，为个体打下坚实的思想品德基础，从而提升小学德育教育的效率，让德育发挥出对个体终身的积极影响。在小学管理过程中，德育管理必不可少，在开展德育管理的过程中也要结合时代的背景，构建融入信息化、网络化的教育工作模式。具体来看，小学德育管理包括着一下几个方面，本文将进行相关论述。

2 新时代背景下小学德育工作开展的基本步骤

2.1 制定德育目标

在小学阶段进行德育管理时，首先要能够了解德育教育的目标，否则德育教育活动则无从下手，德育教育工作目标较为复杂，要和当下党和国家对于人才培养的总要求相契合，并要结合小学阶段的教育任务[1]。在制定完德育教育目标之后，也要把目标进行分解，制定出小学阶段不同层次的教育目标。

2.2 制定德育工作的内容以及实施步骤

在具体开展德育管理工作时，也要结合小学德育教育的目标进行相应的规定。具体来看在德育管理中，应当包含思想道德教育、爱国主义教育、集体主义、人生观、价值观培养以及个体的日常行为规范等等，这些内容都是德育工作开展的重要范畴，围绕着这些内容，德育管理从业人员要根据个体的年龄特征、知识结构以及接受能力进行循序渐进的引导。

2.3 确定德育工作的方式方法

小学德育管理的工作方法能够直接影响小学德育教育的效果，德育教育要遵循灵活多样的教学原则，避免生硬的教学影响学生对于德育学习的兴趣，也要注重通过德育激发个体的自我教育潜力，调动个体的积极性，这样才能够有效提升小学德育管理的实际效果。

3 新时代背景下开展小学德育管理的相关策略

3.1 建立健全的小学德育教育管理网络和统一的指挥系统

在新时代背景下，教师在开展小学德育教育德育管理时要注重依托信息化的便利性，让德育管理能够融入更多的网络特征，学校可以在构建小学德育管理网络时，通过构建信息管理平台，让校长、党支部书记、师生员工以及家长代表等等都能够参与到整个德育管理工作的过程中。

网络化的管理实际上也更利于校内外各方面的力量共同协调，对于实现德育管理工作的目标来说，能够有效提高效率。学校可以通过构建相应的沟通平台，让各方面的管理人员能够参与其中反馈意见，在网络平臺中也能够为学生建立专门的德育档案，在网络上进行储存和随时跟进更新[2]。这种高效工作的方法都能够利于宏观指挥以及各环节管理人员了解德育工作的进行情况，当在德育管理过程中出现问题时，也能够及时了解到各个环节所出现的纰漏，做好德育质量评定以及总结等等，这对于在新时代背景下开展德育管理工作来说，网络化能够贡献的力量十分巨大。

3.2 开辟多种教育途径，让德育管理在学校形成氛围

在新的时代背景下，传统的德育教育以及管理方法已经不能够满足当下党和国家对于人才教育的高要求，如果教师仅仅是凭借思想品德课的开展就希望为学生提供良好的思想品德认知基础的话，则过于单薄[3]。教师和学校管理人员要能够利用多种教学途径，在学校范围内通过营造积极的德育教育氛围，让学生在学校中就能够受到积极健康的影响，在这方面，学校也要调动学校的全体教职工参与其中，把德育作为一种教学活动和学校本身的活动结合在一起，做到知行合一。同时，学校也要注重联动家庭的力量，让家庭也能够参与到德育管理的过程中，家长要为学生做好行为上的榜样，也要让小学生在家庭环境中担负一定的责任感，这种联动课堂、学校、家庭共同开展德育管理的教学方法，是一种全方位而立体的德育管理体系，处在德育学习氛围中的学生能够受到更加直接的影响，从小事到大道理，学生都有足够的时间进行良好行为习惯的塑造，这也是帮助学生构建自我德育教育体系的有效方法。

值得一提的是，在开展德育教育以及管理的过程中，教师和学校管理人员要注重教育的艺术，了解小学生的特性以及认知基础。在小学阶段，单靠强压硬管是解决不了问题，反而容易激发学生的逆反心理。教育从业人员要对儿童心理学以及行为学有足够的了解，采用循循渐诱的教学方式，让学生能够了解德育教育的重要性，并用德育陶冶学生的心灵，这样才能收获良好的德育管理效果。

3.3 注重小学德育管理的总结工作

在小学德育管理工作结束之后，要进行及时的总结，根据德育教育工作的计划了解在实际推进和执行过程中是否存在相应的问题，找到工作中的成绩以及薄弱环节，寻找改进的空间，这也是总结德育工作经验，提高小学德育管理水平的有效路径[4]。在进行总结时，每一个参与到德育管理工作过程中的人员都要进行自我工作的总结，并且分析工作中还有哪些可以优化的地方，这些都能够有效促进小学德育管理，实现德育管理的科学化以及系统化。

4 结语

综上所述，在开展小学德育管理的过程中，作为重要的管理人员，要能够明确德育教育的目标以及任务所在，在管理的过程中融入品德教育艺术，同时也要处理好小学德育管理工作中的各个层面关系，联动学生和家长形成德育管理的合力，这样能够有效提升小学德育管理工作的方向性、统一性以及连续性等。小学德育管理也体现着学校的整体德育工作水平，学校以及教师要能够站在促进个体全面发展的角度，开展小学德育教育，在德育工作的过程中形成制度化以及具体化要求，这样才能够有效推小学德育教育实现全面发展，让小学生能够在小学阶段受到德育管理的积极熏陶，为个体后续的学习打下坚实的认知基础基础，在进入工作岗位后成为符合社会要求的合格人才。

参考文献：

[1] 吴虹燕.新课改背景下小学德育教育探讨[J].都市家教月刊，2017（2）：168-168.

[2] 邢欢.探析素质教育背景下的小学德育工作[J].教书育人，2017（22）：14-14.

[3] 贾艳霞.基于新时代背景下小学德育管理探讨[J].新课程教学（电子版），2018（12）：50-50.

[4] 张玉婕.新时代下提升小学德育教育实效性的思考[J].课程教育研究，2019（10）：81-81.