高校体育改革与民族体育项目的发展分析

曾旭升

摘要：高校体育教学情况和高校学生对民族体育项目的认知情况，进行分析，提出高校体育改革应重视民族传统体育项目的发展。让学生接受民族传统体育项目在高校体育课上学习，培养高校学生们对民族传统体育项目的兴趣。运用民资体育进行教学和锻炼，加强学生的素质教育，同时，继承和发扬民族传统体育文化本文通过中国知网、万方、龙源以及互联网百度查询相关官方网站信息资料。通过对文献资料的研读，采用访谈法、考察调研法、数据统计法以及讨论分析法等，对普通高校体育改革与民族体育项目的发展进行研究。在分析传统民族体育项目的结果中，武术项目普遍受到高校体育的重视，且学生乐于学习，其次是拔河和跳绳，这些以团队合作为形式的体育项目也十分受到青睐。但是木兰、秋千、风筝、秧歌等项目，往往受到场地、环境以及学生自身选择的影响，出现了所选人数较少的现象。相关结论：人们越来越需要健康！体育锻炼是促进健康的最有效方式。随着高校体育一系列文件的出台，中国体育产业取得了长足的进步，取得了良好的效果。其中，高校体育的发展和进步是显而易见的。大到国家政府和高校领导重视体育事业的发展，小到每个高校都安排体育负责人。不论从人力财力，还是物力方面，都给予高校体育最大的支持。

各高校积极开展体育活动，改善学校体育氛围，将课堂教学和户外训练相结，使学生的体育表现能力有所提高，从而增强学生的身体素质，最终充分体现德·智·体的整体性。

关键词：高校;体育改革;民主体育;发展

一、研究目的

在大學体育的这个阶段中，高校体育院校的内容，在一定程度上影响了大学生的体育意识，而民族体育是高校继承和发扬中国传统体育的主要方式。在千百年的历史变迁中，民族体育改革融合了浓厚的文化内涵和历史价值。高校体育改革要把国家体育项目纳入教学课程，充分发挥民族体育的潜力和优势。丰富高校体育内容，以现代教学理念统一全民体育文化，并且推动高校体育教学改革，促进当代大学生健康成长、综合素质水平以及民族体育和现代体育的全面发展。国家体育项目有特定的民族文化背景。随着历史的进步和时代的发展，这些体育项目始终保持其本质，成功发展成为其民族的文化和特色。它是中华民族传统文化的一部分。高校体育项目的开展不仅丰富了高校的体育内容，也为我国传统民族体育文化的传承与发展做出了贡献。民族文化是国家的宝贵财富。如果一个国家没有自己的文化遗产和文化特征，那就不是一个健康的国家，民族。民族体育的发展为强身健体，修身养性提供更多有效的方法，对人的基本修养和心理状态具有推动作用。人的健康集合了各个方面的内容，修身、养性、健身、调心等不同方面的综合体。民族体育项目特别注重的就是人本身的统一性与自然和谐的关系。就目前高校体育发展现状来看，由于高校体育教学模式的多样化，高校体育教学情况以及高校学生对民族体育项目的认知情况进行分析，提出高校体育改革应重视民族传统体育项目的发展。让学生接受民族传统体育项目，并且在高校体育课上学习，从而培养高校学生们对民族传统体育项目的兴趣，运用民资体育进行教学和锻炼，加强学生的素质教育，同时对学生来说，最为重要的是继承和发扬民族传统体育文化。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以江苏省不同等级不同规模不同专业为标准，随机选择了32所开设民族体育项目的大中专院校为研究对象，在2016年和2017年选取1000名大学生进行访谈，并对访谈的信息进行分类统计分析。

（二）研究方法

研究方法可以通过中国知网、万方、龙源以及互联网百度等途径，来查询相关官方网站信息资料，然后采用访谈法、考察调研法、数据统计法以及讨论分析法等，对普通高校体育改革与民族体育项目的发展进行研究。

三、结果与分析

（一）开设民族传统体育项目的情况分析

对高校的近1000人进行同样问题的访谈，其问题主要是学校开设民族体育项目的种类有哪些（N=32）？

对这个问题采用分组限定人数32人进行分别统计，另外还统计了你在本学期和上学期选择的民族体育项目是哪项？

主要涉及的项目有武术、拔河等多达9个项目的统计，为了方便研究，将数据按照降序排列进行列表显示，如表1所示。

从表1可以看出传统民族体育项目中，武术项目普遍受到高校体育的重视，且学生乐于学习。其次是拔河和跳绳，这些团队合作的体育项目也十分受到青睐，但是，木兰、秋千、风筝、秧歌等项目所选人数较少，往往受到场地、环境以及学生的影响，所选人数较少。

从表2可以看出男大学生的选择顺序为太极拳、跳绳、秧歌、踢毽、风筝;女大学生的选择顺序为秧歌、太极拳、木兰扇、跳绳、踢毽。

相对来说，女生选择秧歌项目人数比男生明显增多，高达77%。除此之外，木兰项目也受到女生的十分喜欢，高达65%。在统计中，我们还发现，武术、跳绳、踢毽等活动，男生和女生选课人数几乎不分上下。说明绝对数学校能够按照教学大纲，对学生进行各种课程教授。

其主要的教学实践内容以及学生满意度调查情况分别简述如下。

（二）教学实践

1.民族体育传统项目的设置

根据普通体育课程计划和大学生素质教育课程计划，设置武术、踢毽、木兰剑、木兰扇等体育项目，让二年级学生自由选择。在一年级基础体育课中，分别增加秋千、风筝、跳绳、拔河等内容。此外，增加了（民族体育学）科目，主要以民族传统体育理论为主，其内容包括中华民族传统体育的起源与产生、近代民族传统体育的继承与发展、现代民族传统体育的创新与发展、民族传统体育的功能与展望等几部分。

2.教学实践

通过教学实践，2016级、2017级的学生对开设民族传统体育项目的满意度见表3。

从表3中可以看出大学生对传统民族体育项目满意度均在80%以上，不满意度为0。

（三）分析与讨论

1.高校开展民族体育项目的意义和作用

民族体育活动很简单，如太极拳，木兰球迷等。完成这一套行动并不需要太多的体力和能量。同时，这些项目配备了音乐，动作和行动之间的协调联系以及行动。造型可以给人一种美感，具有强烈的艺术感。

高校开设民族传统体育项目不仅使学生身心健康，而且丰富了学生的课余文化生活。例如，假期或放学后，组织学生排练太极或木兰剑，进行校际比赛和表演，不仅具有观赏价值，还能促进学校之间的交流。

民族传统体育项目依托高校体育教育，发扬他们的伟大业绩，大学体育教育通过灌输国家体育项目，激发学生的积极性。两者相辅相成。在高校体育教学中，建立了民族传统项目的选修课，学生主动接受教育，积极把握运动，今后很容易走上社会，履行义务为社区体育的发展。大学生每年都要开展社会实践活动。大多数学生可以利用暑假将他们所学的知识传播给社会。

民族传统体育项目的启动将推动全民健身计划的实施。全民健身计划旨在动员和组织公民积极参加体育锻炼，增强体质，提高人民素质。全民健身的主要目标是青少年和儿童。高校体育的特殊使命，就是要培养德才兼备，身体素质好的专业人才。民族传统体育项目内容丰富，形式多样，将吸引大批大学生参加。培养学生对体育活动的兴趣，爱好和参与体育活动的意识，将直接影响学生进入社会后参加体育活动的习惯，直接影响他们的健康。

2.高校民族传统体育项目的主要内容体系

在高校体育教学中，建立了民族传统体育选项课。其主要内容是根据学生的爱好和当地习俗选择一些项目。例如：太极系列有简单的太极，太极剑，太极推;木兰系列木蘭拳，木兰剑，木兰扇，木兰双圈;此外，还有八段劲，五禽戏，龙舞，秧歌，跳绳，拔河，毽球，风筝，龙舟赛等。高校结合自己的实际情况，如教师情况，周边环境等，建立项目，形成自己的体系，为社区体育服务和实施全民健身计划提供人员保障。

3.高校应加强对国家体育项目的转化和发展

高校改变体育教学的“指挥式”活动是“选择性”活动，即学生根据自己的兴趣爱好选择适合其个人特点的活动和方法，以便给予充分的发挥他们在学习和发展自觉锻炼习惯中的主要作用。这就要求从事体育管理工作的高校人员在选择传统民族体育运动时应采取舍弃的方法。要改革和创新一些适应时代发展的项目。传统民族体育项目与大学生社会实践活动的有机结合，有机地为社区服务，促进了中国优秀民族体育项目的发展。

四、结论和建议

（一）结论

民族传统体育项目将在高校体育教学中占有重要地位。是大学生开展全民优秀体育文化教育的重要手段。针对性和选择性的国家体育项目是高校体育教学内容体系改革的重要内容。

随着未来社会的多元化发展，高校重视并加强民族传统体育的教学实践，使学生掌握锻炼的方法，培养自觉锻炼的习惯，有利于继承和发展传统民族工程文化。

（二）建议

1.更新观点

首先，传统民族体育的内涵非常丰富，不仅仅是“太极拳，长拳，健身气功”。其次，在高校体育教学中，要大胆改革，充分发挥学生的自主性，调动学习热情，在继承学习的基础上进行改革创新，使学生真正掌握和运用技能的国家体育。

2.师资队伍建设

在高校体育教学中，传统民族体育的选择要求教师精通传统民族体育。主要关注教师的领导教师也可以通过“走出去，请进来”的方式加强教师之间的专业技能交流，以便在大学里开发出更多适合学生学习的课程。同时，在组织管理上，要组建“老，中，青”教师队伍，结合传统民族体育的合理教学。

3.设施和设备

开展民族传统体育项目的教学需要有一定的场地和设备，这就要求高校加大财政投入，重视和支持学校体育工作。

4.传播民族传统体育项目的方式

首先，利用课堂教学，形成学生对传统民族体育的学习感，同时学生可以在课堂上学习更多的学习方式。利用业余时间进行审查和改进。充分发挥大学生的优势，为社会服务，为人民服务。通过社区的“表演”形式，通过“实践活动”向社区进行。这样，全国优秀体育文化就能渗透到社会的各个角落，造福于人民。

人们越来越需要健康。体育锻炼是促进健康的最有效方式。随着高校体育一系列文件的出台，中国体育产业取得了长足的进步，取得了良好的效果。其中，高校体育的发展和进步是显而易见。大到国家政府和高校领导重视体育事业的发展，小到每个高校都安排体育负责人。不论从人力财力，还是物力方面，都给予高校体育最大的支持。改善学校体育氛围，通过课堂教学和户外训练相结，使学生的体育表现能力有所提高，从而增强学生的身体素质，最终充分体现德·智·体的整体性。

参考文献：

[1]边景珍，阴强等.河北省民族体育项目拓展研究[J].科学大众（科学教育），2017（12）.

[2]王岐富，宋彩珍.我国传统民族体育项目艺术化发展分析[J].当代体育科技，2015（07）.

[3]黄向平，孙庆彬等.桂东南民族体育项目的调查研究[J].梧州学院学报，2015（03）.

[4]韦霞.桂西南传统民族体育项目——打榔舞传承存在问题及对策研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（05）.

[5]云大祯，梁小婉.略论武术基本训练的重点[J].广东民族学院学报（社会科学版），1988（02）.

[6]刘妮，黄帅等.“一带一路”倡议下岭南地域民族体育项目资源化的研究[J].体育科技，2017（05）.

[7]李丕伟，刘麟.论时代的变迁与民族体育项目的嬗变[J].科技创新导报，2007（34）.

[8]胡峰，赵成彬.高脚民族体育项目在凯里学院的开展情况研析[J].凯里学院学报，2014（03）.

[9]王燕梅，范菲.民族体育项目引入民族地区高校教学的思考[J].当代体育科技，2014（02）.

[10]候强.高校体育改革与发展研究[J].职业，2011（26）.

[11]黄成旭.论大学体育观念与我国高校体育改革[J].中国科教创新导刊，2011（25）.

[12]邓永锋.论民族体育项目在当前体育教学中运用[J].幸福家庭，2012（11）.

[13]周晓云.民族体育如何融入学校体育教育的探索[J].新校园，2012（8）.