新媒体教学面临的困境及对策分析

姜丽花

摘要：随着科学技术的发展，新媒体在教学中也得到了广泛的应用，小学数学在教学内容、教学方法等方面都发生了相应的变化，但是由于新媒体在教学中的应用经验较少，还需要进一步探讨。本文对新媒体应用在小学数学教学中的困境进行分析，并提出相应的应用对策。

关键词：新媒体;小学数学教学;困境;对策

一、新媒体时代小学数学教学困境分析

新媒体时代的到来，为小学数学教学的教学内容、形式及方法等方面都起到了一定的影响作用，但是我国新媒体应用于小学数学中仍然存在较多阻碍，下面对新媒体应用于小学数学中的困境进行总结：

（一）新媒体教学意识落后

新媒体时代，计算机及网络技术对小学数学教学起到了巨大的影响作用，多媒体技术在小学数学教学应用中的便捷性更高。但是当前小学数学教学中应用多媒体仅仅局限于多媒体计算机中演示网络公开课或者在有其他教师参观课堂时，为了丰富课堂教学形式而使用计算机，教师使用多媒体的形式过于单一。教师对新媒体的应用意识仍然是停留在使用幻灯片上，或者以多媒体代替黑板，认为这就是将多媒体应用于教学，这与真正意义上的多媒体应用于数学教学还有着较大偏差。

（二）教学形式单一

由于多媒体使用便利，教师为了将更多的知识及信息傳递给学生，节省教学时间，提高教学效率，就使用多媒体呈现课堂教学内容，忽略了课堂教学中的学生互动性与参与陛，也忽视了学生的思考。例如有的教师课前将教学内容事先准备好，上课时将幻灯片加载到计算机上，之后将幻灯片不加选择地放映给学生，使得课堂教学模式过于单一与机械化，与新课程改革的目的及初衷有所差异，教师完全忽视学生能否接受与理解这种教学方式，导致课堂教学效果不升反降。

（三）教学技术不足

对于新媒体应用于小学数学教学中，教师所学的相关技术仅仅是如何播放幻灯片，在幻灯片的形式及内容上追求先进性，他们简单地认为幻灯片内容的多样性会影响学生的注意力，单一的幻灯片内容不够档次。在准备幻灯片的过程中，过于强调色彩及形式，想要以此刺激学生的感官，提高课堂教学的趣味性。但是，小学数学内容的特点却导致通过感官刺激很可能会为学生带来一定的干扰，影响学生对于教学内容的理解，色彩缤纷的课件不仅未激发学生的兴趣，反而削弱了数学的魅力，分散了学生的注意力，影响了小学数学教学效果。

二、新媒体在小学数学教学中的应用对策

（一）丰富新媒体内容以激发学生的学习兴趣

小学阶段的孩子最明显的特点就在于其注意力容易分散，缺乏自主管理能力，对知识的理解能力也非常差。但是小学生最大的学习优势就在于其好奇心非常强烈，对新鲜事物的接受能力非常强，并且求知欲也尤为强烈。为此，在小学数学教学中，在设置幻灯片时要选择简单而直观的，不必设计过于复杂的幻灯片内容。

（二）丰富新媒体应用形式

当前小学数学教学中应用的新媒体形式仍然局限于幻灯片或者网络课件的播放，应用形式过于单一，并且新媒体教学方式仅仅是在课堂教学过程中有所体现。为此，教师要进一步丰富新媒体应用形式，例如在课堂教学过程中，应用多媒体课件为学生营造教学情境;在难点问题解决时，通过制作动画来向学生展现问题的本质;在课后作业的布置中使用QQ或者微信，及时了解学生的完成效果，学生还可以在写作业的过程中通过多媒体形式向教师寻求帮助，从而更好地完成课堂学习与课后作业，有效提高数学学习效果。

（三）创新多媒体教学平台，杜绝一劳永逸的懒隋思想

在小学数学教学中不能局限于幻灯片的制作，尤其认为制作一次幻灯片就能够长时间使用，是一劳永逸的教学形式，对该教学方式产生过多依赖。为此，学校可以举办多媒体教学活动竞赛，对创新型的多媒体形式或者平台加以鼓励，并共同探讨如何将其更好地应用于小学数学教学中。例如教师可以通过微信平台对多媒体课件加以上传与保存，不断丰富整体教学资源，有利于学校、教师及学生等各个方面教学资源的综合性发展，对小学数学教学效果的整体提升起到推动作用。

（作者单位：长春经济技术开发区博远学校）