互动式教学模式在高中英语课堂中的应用研究

韩笑

摘 要：随着教育改革的深入推进以及教育体系架构的日臻完善，高中英语教育在此过程中也呈现出了新的内容与发展要求。基于此，文章通过对高中英语课堂中应用互动式教学模式的重要性进行分析，并以此为基础，提出几点应用途径，以供参考。

关键字：互动式教学模式;高中英语课堂;应用研究

“互动式”教学模式是基于新课改而衍生出来的一种人性化教学模式，其能够有效地解决传统英语课堂中“满堂灌、一言堂”的弊端，形成高质量的互动式课堂教学。“互动式”作为一种倡导师生在英语学习中相互促进、相互合作的教学模式，相信通过将其引入高中英语课堂中，能够有效实现师生互动、生生互动、学生与知识的互动，促使英语教学质量更上一个新台阶。

一、高中英语课堂中应用互动式教学模式的重要性

新课改的实施，把学生的地位提高了一个前所未有的高度，其强调提出了学生学的“主体性地位”。随着“互动式”教学法的提出，其为学英语教学展开了崭新的局面。通过实现师生互动教学，能够让学生在互动中获得自我能力的培养与发展，激发学生们的自主学习性，促进了英语教学效率的提高，学生语用能力的提升。由此可见，在高中英语课堂中应用互动式教学模式有着突出性的作用，是极其重要的。

二、互动式教学模式在高中英语课堂中的应用

（一）情感誘导，营造良好的互动氛围

高中阶段的学生由于生理上的发育开始趋向成熟，而他们的自我意识和独立意识也得到了一定程度的增强，他们不再希望被老师牵引着走。针对高中生这一心理特征，教师必须要进行情感的渗透教育，通过情感的诱导，在课堂上营造良好的互动氛围，从而借助氛围的熏染作用，引导学生去尝试，去体验。针对英语学科的教学，教师在新课导入阶段，可以结合新授的知识，创设相关的知识情境，促使学生如临其境，诱导学习情感的产生。“课伊始，趣亦生。”在兴趣的驱使下，在情感的诱导下，学生自然而然也会主动投入到探索新知的活动之中，学习效果之佳不言而喻。

例如：在教授“Sandstorms in Asia”一课，教师就可以在导入阶段，引入学生以前所学过的有关自然的知识内容，帮助学创设熟悉的知识情境，营造有利于促进学生进行互动学习的氛围。教师可以这样引入：Do you still remember Module 3 “The Violence of Nature”？ We talked about natural disasters. They do great harm to our people and do much damage to our possessions. Today we are going to deal with another natural phenomenon “Sandstorms”在引入旧知后，学生的思维都得到了激发，回顾了旧知。紧接着教师就可以实现旧知向新知的迁移，让学生对课题“What caused sandstorms？ ”进行探讨，学生们都积极投入到探讨当中，学生大胆地发挥想象，与同学们相互交流自己的看法，对于不懂的问题也敢于向老师提问。在师生互动学习、生生互动交流中，学生也加深了对新知的理解，这为后续的学习奠定了良好的基础。

（二）提供互动平台，创设多维互动的学习过程

“核心素养”理念中的英语课程教学，绝对不是仅仅教会学生一个单词，写一篇作文，而是要发展学生的思维能力，让学生能够运用独特的思维方法去解决问题。当学生能够在课堂上，积极主动去探索知识，获取知识，那么他就已经达成了“核心素养”的目标。而小组合作模式则能够有效地为学生提供互动学习的平台，有助于学生在互动学习中获取知识、应用知识。

如： “Newspaper”一课学习中，教师就可以根据课文内容出示小组合作学习任务，让学生以小组为单位相互合作完成其中的一个学习任务：①根据以下情景，编写对话：Suppose you are a reporter.Make a telephone call to somebody to fix a time for a face-to-face interview.②把报纸制作的过程用表演的形式展现出来。各学习小组根据自身的需要，都能够积极参与其中，亲身体验，而针对当中所存在的一些疑难点，组内成员都能够积极开展讨论活动，在相互合作、相互学习中共同解决问题，顺利完成任务。

（三）实施互动评价，发展学生的创造性思维

科学有效的评价能够调动学生的主观能动性，让学生对英语学科产生持久性的学习兴趣。教师在英语课堂中除了要引导学生参与到互动式学习中，还要兼顾到学生之间所存在的个体差异性，进行互动式的评价，让不同层次的学生都能够得到最大程度的发展。具体实施包括如下两方面的内容：①评价的方式要多样化，教师要根据学生的学习态度、学习效果以及课堂参与度等进行评价;②评价的主体要多元化，可以采用教师评价、学生自评、生生互评等多种形式进行评价。久而久之，相信学生也能够在评价中进行情感交流，从而开展主动、有效的互动学习，共同进步。

三、结语

总而言之，随着课程教学改革的深入推进，现有的高中英语教学模式已无法满足学生的学习发展需求，必须要积极引进互动式教学模式，全面推进英语课堂教学改革，才能够更好地推动高中教育事业的发展。因此，学校和教师必须要充分认识到互动式教学模式在英语教学中应用的重要性，不断探索与创新，以发挥互动式教学模式的最佳作用，为困境中的英语教育带来新的生机与活力。

参考文献

[1]张海涛.互动式高中英语教学研究[J].考试周刊，2018年37期

[2]雪艺苗.互动式教学模式在高中英语课堂教学中的应用研究[J].中学生英语，2017年30期