微课程资源提高社区文化品质

田倩

随着社会发展速度的加快，越来越多的社区居民在生活中感到知识与技能的重要，他们迫切希望通过成人教育，充实自己，以使自己能跟上时代发展的步伐，不被时代所抛弃。他们感觉到新型知识的需要，但他们平时还需要工作，没有固定的时间来参与学习，而社区微课程的出现，弥补了这一不足。

“微课程”（Microlecture），是指以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，一般1至3分钟，突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络这个强大的工具，根据所提供的资源和活动，建构自己需要的知识。社区教育微课程建设，是指将社区内的教育资源，进行合理整合，使之方便社区人员进行自主学习的一种教育活动。

社区教育微课程资源的建设与开发，是社区居民多样化需求和终身发展的需要。作为一名成人学校的教师，要从本社区现实出发，开发微课程资源，满足日益提高的社区人们的精神需求，在实践笔者积累了一些经验与体会。

挖掘本土微课程资源

社区里的许多居民都已步入中年或者老年，他们缺少对现代化信息的教育。因此，教师可以利用网络建立社区教育资源库，便于社区居民空闲时浏览学习。

建立文档操作方法资源库 越来越多的人们需要在网上编辑文字、填写表格，但是因为工作上的冲突，不可能有空闲坐下来进行专业的培训，网上学习就是最好的契机。社区里有搞计算机的专业人士，教师可以邀请他们为社区人的学习贡献自己的力量。可以将怎样创建文档、怎样建立文件夹、怎样操作文档等的简单方法，用简明扼要的图示展现出来，让社区的居民一看就懂，一学就成。

建立网上农产品销售资源库 在农村里，很多群众由于网络操作不灵活，对网上销售一知半解，导致失去了许多发家致富的机会。教师可以挖掘社区农产品销售较好的群众，鼓励人们向他们学习网上销售的方法。必要时候，请社区计算机操作人员与网络销售能手，强强联合，打造新的社区网络资源，建立社区农场品销售网站，提高普通群众的网上销售积极性，以扩大社区影响力，提高生活质量。

建立网络模拟驾驶考试题库 社区里年轻人大多加入学习驾驶的大军，一些中老年人也想尝试考驾照，但他们记忆力差，反应慢，总是赶不上大家学习的进度。作为一名成人学校的教师，有责任、有义务帮助他们赶上趟。怎么做呢？加强他们的学习是最好的办法。一是搜集历代考驾照的题目，建立网上驾驶题目的题库，便于中老年人随时随地的参与到学习中来。二是加强他们模拟操作的学习。请社区计算机专业人士给大家推荐好的模拟驾驶技术供居民网上实践操作。在此基础上，理论联系实际，既让他们认识了各种交通标志，又增强了中老年人的网上实践经验。到了实地驾驶的时候，中老年人有了一定的经验基础，才不容易慌乱，提高了驾驶的实地操作教学质量。

教师要从社区实际出发，通过实地调查，得出社区居民最急需的学习活动，再整合整个社区的各方面资源，为人们创造出适宜的网上学习方法。

突出本地区资源特色

教育微课程要显示所在社区的教育特色，不盲目跟风，不做不切实际的操作。教师要对社区人们的受教育水平，做切实的调查分析，从而寻找出人们最需要解决的问题。

为了提升教育微课程质量，教师一定要突出微课程教育特色，以本区域内的社会背景为基础，强调本土特点和特色。比如，上面的农产品销售网络资源和驾驶技术的学习资源，都是很好的微课程资源。农产品反映了本地区的历史、文化、经济发展特点，通过网上销售，扩大了本地区的知名度。在微课程的建设中，社区人们也进一步了解了本区域历史文化底蕴，更加激发了人们爱家乡的情感。

设立不同的微课程资源

有的老年人在家无所事事，因此教师要关注到老年人最关心什么点，是健康，是饮食。教师可以为老年人开发《老年人健身宝典》《老年人饮食宝典》等课程，丰富老年人的老年生活。而青少年正是人生观、价值观树立的最佳时期，教师要对社区青少年，研发《我是小小交通警察》《我做环保小卫士》等课程，引导学生保护环境，注意交通安全。在农村，一些农村人需要再就业，可以开发《农村劳动力转移系列培训》等课程。不同的微课程针对不同的人群，这样能使社区不同层次的人们，都能受到一定的教育，不断提高人们的思想文化素质和各项技能水平，使社区成人教育发挥应有的辐射作用。

成人教育是一项面对社区群体的教育，需要顾及中老年人和青少年儿童等不同的人群。教师要针对不同的人群，整合社区资源，巧妙设置不同的微课程，满足不同人群的精神与物质需要。同时，微课程建设必须具备本社区特色，形成优质高效的社区教育课程资源，不断挖掘课程的广度与深度，使课程内容更加适合社区学习者的水平与实际需要。

参考文献

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[2]邵晓枫.社区教育促进社区治理的机理及功能体现[J].终身教育研究，2019（02）.

[3]杨海超，王红宝.开放教育微课程资源建设评价指标体系研究[J].云南开放大学学报，2018（03）.

（作者單位：江苏省海安市曲塘镇社区教育中心）