信息化背景下教育资源服务平台的设计与建设

摘  要：按照国家针对教育信息化做出的总体部署状况，为教育资源构建一个公共服务系统非常有必要，以信息化带动教育现代化，将教育机构以及社会组织高端的教育资源全面整合，促使教育变革和发展中心任务的达成。其中，通过构建教育资源公共服务系统来发挥教育教学信息化中心作用，从而搜集整理并共享高端教育资源。针对偏远地区大量薄弱学校缺师少教的难题，想要让这些地区获得充足的优质教育资源，本文积极创建公共服务平台，实现教育资源的全区覆盖、优化布局、对外放开的目标，从而传播了名校名师的先进教学理念以及教学方式，集中汇聚本地区原生态的实用教育资源，改进教学模式，在教育教学领域内充分利用信息技术。

关键词：教育资源;共建共享;公共服务平台

中图分类号：TP311.52;TP393.09     文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）13-0126-03

Design and Construction of Educational Resource Service Platform under the

Background of Informatization

HE Zhuofeng

（PCI-Suntek Technology Co.，Ltd.，Guangzhou  510653，China）

Abstract：According to the overall deployment situation of the country for education informatization，it is necessary to build a public service system for educational resources. Informatization drives education modernization，and integrates educational institutions and high-end educational resources of social organizations to promote educational reform. And the achievement of the development center mission. Among them，through the construction of educational resources public service system to play the role of education and teaching information center，so as to collect and share high-end educational resources. In view of the problem of a large number of weak schools in remote areas lacking teachers and teaching，and wanting to obtain sufficient quality education resources in these areas，this paper actively creates a public service platform to achieve the coverage of educational resources，optimize the layout，and open the goal. It has spread the advanced teaching concepts and teaching methods of famous teachers. Concentrate on the practical resources of the original ecology of the region，improve the teaching model，and make full use of information technology in the field of education and teaching.

Keywords：educational resources;joint construction and sharing;public service platform

0  引  言

創建教育资源公共服务系统是创建教育教学信息化的核心。它是“十二五”的核心目标和“三通两平台”之中的一部分，按照2012年教育部制定推出的从2011年到2010年十年的教育信息化计划，其中有明文规定要搜集创新高端数字教育资源并全面共享，同时鼓励支持构建教育资源公共服务系统，达到建设“三通两平台”的基本要求，促进各地区教育均衡发展，提高各地教学质量。

教育资源公共服务平台是通过对各地各级教育资源实现共建共享，实现教学信息化的中心，把著名教师先进的教学理念和教学方法进行有效的传播。凭借构建实名制注册登录模式，达到普及并共享各个类型高端数字教育资源目的，解决偏远地区大量薄弱学校缺师少教的难题，从而让老师和学生获得自己所需的各种类型的教育资源并加以利用。

本文围绕国家针对教育信息化目标进行的全局布局展开探讨，怎样结合教育变革和持续发展工作，应用云计算技术，创建各个不同层次的城市地区都可以利用的教育资源公共服务系统，使之具有合理的分布和开放性，集中汇聚本地区原生态的实用教育资源，通过校际交流和班际交流，优质的教育资源可以直接到达课堂，整合和运用各地区、各类教育机构及社会企业的教育资源，运用信息化技术推动教育走向当代化发展道路。

1  教育资源公共服务平台分析

广东省教育资源公共服务平台是一个整合资源、呈现资源、实施管理、提供服务的综合型平台，能够全面整合管理整个省内的教育教学资源，以构建执行制度和共同搜集利用资源，实现各级部门和各种类型资源在系统中能相互联系沟通的目的，相互间可以进行信息传送和共享，同时服务于使用、管理、监督、提供资源的各方。

广东省基础教育资源公共服务系统，服务全省的老师和学生，服务全省各级教育行政管理部门，分为省级、地市级、区县级和校本资源。

系统设计和实现以用户需求为导向，目标是达到目前教育信息化业务要求，并且控制在各级教育单位能够承受能力范围内，以任务实现为要点，严格秉持的设计理念是“高内聚、低耦合”，在确保不同系统之间互相分离的基础上，支持服务和应用集成拓展。其一，系统必须要符合国际普遍认可、大范围使用的协议、标准;其二，严格按照我国制定的技术标准执行;其三，根据当地相关技术规定和标准促使系统互通操作、共享数据、互相统一。

2  系统总体架构设计

广东省基础教育资源公共服务平台可以细化成三个层级，包括：资源层、平台层和应用层。共22个模块，138个功能点。资源层主要为整个平台提供数据支撑，包括教案库、课件库、习题库、数字教材和教案库等;平台层主要提供业务处理服务，包括有平台的基础能力、统一身份认证与权限管理（AAM）、服务系统、运营管理（SME）、认证中心（SSO）、资源生命周期管理（CMS）、资源存储与服务（CMS）、资源索引与更新（CMS）、资源统计分析（ETL）、平台对接服务（API）;应用层主要为用户提供直观的服务界面，与用户进行交互，由于采用模块化设计，可以在需要时依托平台层的服务接口为用户提供多种业务交互服务，主要有：门户空间（机构、学校、个人）、资源应用、社交应用、教学应用、竞赛平台、学习过程与学习监控（教学助手）等功能。如图1所示。

系统采用B/S方式来进行软件部署，具备先进性、实用性、安全性、可靠性、灵活性、开放性、可扩展性、以及可复用性等云平台系统应具有的基本原则，提供完整开发接口。

3  基础教育资源公共服务平台功能设计

3.1  统一身份认证与权限管理

统一身份认证和权限管理功能是针对本文设计系统中含有的所有用户资料及关系进行管理。系统管理员有权限在管理后台实施浏览、查询、编辑等对用户信息的管理工作。用户范围是以省级和以下的各级教育行政管理部门的搜集、发布以及管理资源的人员、系统管理者、学生、老师、家长等。

系统采取根据角色的不同给予对应权限的管理方式，将角色、账号和权限独立开来;功能包括群组和好友管理以及账户级别划分。针对教育资源公共服务系统包含的大量应用系统以统一身份核验的方式保证其可以稳定、安全的运行，以权限管理方式实现各个不同角色用户凭借自己预先申请的账号及设置的密码进入系统后进行对应权限的操作，无需一个操作更换一个账号或者密码。

3.2  资源生命周期管理

平台依托资源中心获取各类优质教育资源，包含市场化和不收费的资源，省级及以下的各级教育部门以及院校和老师学生凭借用户空间取得更多的相关服务。省教育管理单位有关负责人会核查认证新进入的资源并对其进行管理维护。资源全生命周期管理包含资源录入（导入），评审，上架展示，下架，资源使用统计等。

平台支持省教育技术中心多种资源业务的管理，各种业务都可以实现资源全生命周期的支持，包括第三方引入资源的生命周期管理和自主建设资源的生命周期管理。

3.3  资源空间管理

资源空间管理包括范围广泛，资源涉及主体众多，包括教育部和省级公共资源，以及知名老师和公司资源等。平台为各级资源管理部门（教育部、省级、地市级等）、企业、学校、名师配有其独立的门户与空间，可自由使用管理、维护、建设资源等功能;上级机构获得的权限是能够整理体现所有下级部门的各项资源。诸如学校、教育机构门户以及个人空间等的类别划分。

3.4  资源制作竞赛业务管理平台

包括：信息发布、参赛报名、专家审核、评比标准管理、网上评比功能、成绩公布、资源入库、资源展示。可以进行各种类型的资源评比活动，涉及到的内容有信息发布、参赛者提交参赛内容、网上评比、成绩公布、资源入库、资源展示等各项业务。省教育技术中心可以利用资源评比活动进行资源的筛选和评估。

3.5  资源存储与服务

提供电子标签/分发、数据标签、集群与转码、分布式计算调度、数据清洗、平台整体运维监控管理、IPTV系统、资源在线编辑、资源维护服务和大文件传输。

3.6  资源统计分析

平台上显示统计分析指标，包括用户传递资源量、总资源量、资源覆盖率等，而且可以实现各个主体的数据统计，包括出版社、学校区域、年级、课程等。也可以以时间的具体化，诸如具体到年，或者具体到日来查找浏览各个界面和项目下对应的访问量、下载量等，设计了图表页面用于统计剖析。可以实现对用户使用云平台状况以及云平台自身操作情况开展统计剖析，诸如资源、应用、用户等相关分析，而且可以生成相应的报表。

3.7  资源索引与更新相关服务

资源服务主要包括：搜索引擎服务、资源推送服务（机构间）、资源订阅服务、费用支付。

3.8  资源分级管理

资源分级管理能够实现平台管理省级及以下各级门户的资源操作，当然针对各个地区的资源各个对应级别部门及管理者能够实施独立管理，保证信息的分类分级安全使用。

平台同样能够实现从别的机构有偿获得资源的录入操作，能够设定使用资源范围与权限，并且可以浏览和审核;同样可以实现对所有类型资源信息的统计与搜索，诸如资源布局状况、老师和学生使用资源量等。

3.9  学习过程与学习监控平台

通过系统能够实现按照不同年级、不同个性的学生知识储备量以及认知程度针对性的传送学习资源的功能。学生能够按照自己真实所需，挑选最适合的视频、文本、图片等学习对象资源开展学习活动。

4  结  论

综上所述，本文在构思创建了基础教育资源公共服务系统后，融合领先技术创建了开放性强的公共资源服务平台，通过实现基础教育资源应用数据的管理，达到了专业化的教育教学管理、利用和沟通的目的。鼓励帮助省级等各个级别单位展开各种类别的资源评比和有关活动，整合再配置高端资源，让平台功能更贴合用户需求，并逐步提高平台服务质量。支持交换和共享各个层级数字教育资源，提升省内资源共享能力与协同服务能力，解决偏远地区大量薄弱学校缺师少教的难题，实现优质教育资源直达课堂，从而凭借信息化推动教育走向当代化发展道路上，在传统教育教学模式中融入信息技术。

参考文献：

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[3] 翟思成，陳家丰.基于网络公共服务平台建设的河北成人教育改革的思考 [J].河北青年管理干部学院学报，2012，24（2）：55-59.

[4] 李玲.基于网络公共服务平台的区域协同创新体系建设模式研究 [J].全国商情，2016（26）：51-52.

作者简介：何卓峰（1980-），男，汉族，广东南海人，理学学士，研究方向：信息技术。