我的心情敞亮了不少

王春梅

9月1日又是新学期的开学日，我和大家一样，怀揣新的夢想又开始了新的征程。开学第一天，老师们都领到了自己的任务——所教的班级和科目，当看到领到的任务时，我有点意外。按往年的惯例，如果没有特殊情况，老师们就要跟班走，新学期还会教原来的班级。可是我跟着年级走了，却没有跟着班走。事后问了领导，领导说根据班级人数的变化进行扩班。就这样让我无话可说，只好遵命。

回想起去年带的班在同年级中虽然不算是最好的，倒也觉得不管是教学还是管理都挺顺手的，毕竟师生都熟悉了嘛。现在新接手的班我一点也不了解，只听别人说还不错，所以虽然给我换了班心情倒也没觉得特别糟糕。到班里点名时才发现，今日的学生已不同以前，新学期转走了两名优秀学生，我的心里还是感到了一丝丝的凉意。

更让我感到不快的还在后面。每个班级都会在老师的引领下形成各具特色的班风和纪律要求。在我们这个班似乎看不到学生们的良好“遗风”。每次我走进班里，学生们就像毫无知觉一样，肆无忌惮地连说带闹。我要上课了或者是说事情了，看他们的样子感觉像是还没说尽兴，还真是“我在大声说，你在低声和”，每当这时我心里总有憋不住的火要发。班里的任课老师说：“我们班里的学生怎么这么能说？”还有去年任教这个班的老师说：“这个班里的学生，我教的科目作业从来没有交全过，每次都少10来本。”听了这些后我的心情真是糟糕透了。

我努力地压住自己的火，静下心来想：我是老师，学生如果都很懂事的话还要老师干嘛？我得想办法改变现在的班级状况。有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这话虽让人觉得有点“过激”，但我欣赏其中的教育决心。于是我坚定一个信念，无论怎样也要把这帮“捣蛋鬼”调教好。没有好的班级纪律，就没有好的学习氛围，也就没有好的学习环境，学生怎么能有好的学习成绩呢？

首先应该给孩子们树立良好的榜样，让他们都有个学习的目标。一个班级的班风、学风、纪律等不是只靠班主任一个人来管理形成的，应该团队作战，联合所有的任课老师和班干部，大家集思广益，精诚合作才行。尤其是语文、数学老师，他们的课多，与学生们相处的时间多，对学生了解也多。于是我和我的搭档教语文课的隋老师商量着，只要我们上课，都先拿出两分钟的时间对学生进行“教育”。有时说说邻近班同学做的怎么好，获得了什么荣誉，我们其实能比他们做得更好，为什么荣誉离我们有点远呢，激起孩子们的好胜心;有时说说其他班级做的不好的地方，增强孩子们的自信心;有时大力表扬他们做的一点点好的地方，增强孩子们的自豪感;有时给他们说说该怎样做，引导好努力方向。每天进步一点点，每周上进一小步，一个月下来就会上进一个大台阶。再就是力挺班干部，因为“牵牛要牵牛鼻子”。把班干部引领好，使他们能在班里做好正能量，做到“己所不欲勿施于人”，同伴引领会收到事半功倍的效果。然后放手让班干部管理，先在班里管好一小片，让这一小片向外蔓延，逐渐扩散成一大片，直至全班。

经过我们的坚持，用了将近两个月的时间，我们班的纪律终于有了明显的进步。现在课前走进班里，已不再是“蛙声一片”，而是每人正预习着下节课要上的内容。每天早晨学生们来到教室的第一件事就是交上作业，除去来晚的同学，作业基本上都全。现在每当在办公室里谈论起学生时，我的心里敞亮了很多。

有多大的付出，就有多大的收获！