情感教育理论在小学英语教学中的应用探讨

孙艳芳

摘  要：此文详细分析了目前小学英语教学中情感教育理论的应用情况，并研究了情感教育理论在小学英语教学中的具体应用。

关键词：情感教育理论;小学英语教学;应用

随着新课改的不断推进，小学英语教师也应当不断研究全新的教学方法和策略，在传统教学模式当中应用情感教育理论，以此来保证学生们能够在学习过程当中保持高涨的学习热情，愿意将自己的情绪代入到课堂环境当中来，与教师之间形成良好互动、沟通。学生们打牢英语基础的同时，自然会形成较强的综合素养。

1小学英语教学中情感教育理论应用现状

1.1教学观念存在偏移问题

有部分教师受到传统教学观念发展影响，在日常教学活动开展过程中还是以教师为主体，在学习知识传授过程中，未能认识到学生主观能动性，学生在学习过程中长期处于被动地位，学习效率与学习质量难以提升。教师在日常教学过程中要对全新的教学观念进行创新应用。在教学模式确立与实践过程中，教师不仅是知识传播者，还是各项教育教学活动重要引导者、参与者、辅助者，学生与教师在教学过程中处于平等地位。

1.2受到应试教育模式影响

应试教育活动开展主要目的是保障学生能稳定升学，参与到各类考试过程中。依照考试内容设定对应的学习内容，对学生应试能力之外的多项能力缺乏针对性培育。在此类固化的评价体系中，教师开展的各项教活动主要是突出教学大纲和教材内容，对于转变教师基本观念具有负面影响。在教学过程中缺乏创新型实践，将会对教师个人专业素质与知识体系产生较大影响。

1.3教师知识水平存在制约性

在英语情感教育开展过程中，教师要全面掌握学生心理变化现状与心理需求，能满足教育发展形势变化要求，促使学生自身英语知识结构不断完善。这样能在学习过程中为学生传递更多更为丰富的学习内容。在情感教学过程中要求教师自身具备高尚的品德与扎实的知识。但是受到多项要素影响，在教学活动开展过程中还存有诸多教师不满足教学要求的现状。其次，教育科研机构受到教育环境与教育观念影响，忽视了英语情感教育重要作用。在教學活动指导过程中未能对教师与学生进行规范化引导，对英语情感教育全面发展具有较大负面影响。

2情感教育理论在小学英语教学中的应用策略

2.1基于心理特征与认知规律，重视学生主体地位

目前在小学英语教学过程中，要注重强化师生交流，促使师生在情感交流过程中能增强彼此情谊。英语教师要掌握学生感兴趣的学习话题，然后在教学过程中从生活化角度完美切入，导入重点教学内容。课余时间中，教师要和学生平等交流对话，掌握学生内心世界的万千想法，给予学生深度关怀与帮助，让学生真切感受到英语学习乐趣。在过去英语教学中，教师未能全面遵照因材施教、以人为本教育观念，对教育工作缺乏全面认知，在教学实践过程中还是选取灌输式教学模式，学生学习主体地位被严重忽视。当前在英语教学过程中要注重对教学观念全面渗透，通过课余时间学习更多心理学、管理学、认知学方面的书籍，对理论知识进行积淀和转化，促使英语课堂教学成效全面提升，保障教学思想与科学性要求有效结合。从每个学生不同心理特征与认知规律出发，由表及里、由浅入深，实现教学思维的有效过渡转化。

2.2积极创设课堂教学氛围，以情感为教学突破口

轻松愉快的教学氛围对提升小学英语课堂教学质量具有重要作用，也能提升学生基本学习效率。良好的课堂教学氛围，能促使学生在立体化、多维度教学环境中深刻感受英语学习趣味性。确立情感教学主体地位，促使学生群体、教师与学生能进行良性互动。借助生活化教学语境掌握教学重点内容。比如在“Happy birthday”知识教学中，教师可以组织学生在多媒体环境中进行教学。再播放耳熟能详的Happy Birthday歌曲，逐步引入birthday与Happy birthday相关话题。之后，教师可以为学生播放生日蛋糕制作的相关视频，让学生能提前对生日蛋糕相关的词汇进行猜测，之后再表达英语单词birthday cake。最后，教师再提出启发性问题，“Do you know whose birthday today？”引申出有关生日庆祝的相关话题，为学生播放和“birthday”相关的微视频，要求学生带着问题观看视频，使得学生在观察中学习，在快乐中感悟。在日常教学活动开展中，在教学方式拟定过程中要融入更多积极情感。在接受知识中，语言是重要的应用工具，语言和情感之间具有较大联系。在教学中教师选取的语言要更有情感，提升教学活动亲切度，这样更容易引导学生接受相应知识。

2.3尊重学生个体差异，全面发挥学生主体地位

在当前素质教育中，要更为注重学生个体发展，对学生个人专长进行培育，使得学生能全面发展，强化学生综合素质，为社会发展培育更多人才。所以当前在教学活动开展中，要全面尊重学生主体地位，掌握每位学生发展优势，严格遵循因材施教基本原则，能注重每位学生全面发展。在教学实践过程中应用情感教学模式。设定的教育目标主要是面对每位学生个体。教师要注重对学生社会情感认知进行培育，使得学生掌握情感控制与约束能力。积极引导学生参与到形式多样的社会活动中，对学生生活与学习情感体验进行丰富。

3结束语

新时期小学英语教育开始转向个性化与全面发展趋势。在教育阶段，基础教育占有重要位置，在小学英语教育中融入情感教育，能起到良好引导作用，提升素质教育成效，激发学生学习兴趣，对学生个人品德与情感进行塑造。在完整教学过程中贯穿情感教育，激发更多非智力因素，保障教育活动全面发展。

参考文献

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