小学低年级拓展阅读教学设计例谈

陈振华

【摘要】  小学教师在进行拓展阅读教学时，要结合学生的成长发展特点和学生的理解能力、学习水平等选择适合小学学生的教学模式和教学方法，并且以教材为基础，以学生为主体，全方位培养和锻炼学生的语文素养和语文学习水平。

【关键词】  小学低年级 拓展阅读

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-147-01

在小学阶段低年级语言教学中，让学生进行更多的拓展阅读，接触更多课本以外的知识，可以有效的提高学生的思考能力、理解能力和语言运用能力，教师要在教材的基础上科学合理的对学生开展拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，帮助学生在阅读的过程中积累课外知识和语言运用素材，以促进学生全面素养的发展。

一、小学低年级拓展阅读教学特点

拓展阅读作为小学低年级语文教学中重要的教学环节，因自身鲜明的特点使其与语文教学中的其他教学内容有了明显的区别。首先，因为拓展阅读是建立在课程教材精读的基础上的，拓展也阅读的开展也是以课程教材为出发点的，所以拓展阅读有着明显的语文性。其次，拓展阅读在阅读形式、思维方向以及思考方法方面都有着一定的延展性和深入性，相较于其他的阅读形式来说，拓展阅读具有一定的深度。最后，拓展阅读具有一定的渐进性，拓展阅读很难一次性到达一定的深度或者得到想要的结果，它需要一个循序渐进的过程，在不断地拓展和深入中渐渐得出想要的答案。小学低阶段的学生在扎实的学习基础之上科学合理的开展拓展阅读教学，可以提高学生的学习效率，增强学校的教学质量。

二、小学低年级拓展阅读教学的原则

（一）以学生为本

由于学生的生长环境、观念影响、学习能力以及学习基础的不同，对于课程教学的接受能力和理解能力也是不同的，教师要在小学低年级拓展阅读教学的过程中以学生为教学主体，一切教学活动围绕学生开展和进行，关注学生的个体差异性，运用不同的教学模式和有种多样的教学方法让每个学生在拓展阅读的学习过程中都有所收获。另外，教师要在教学过程中注意发掘学生的兴趣和爱好，做到因材施教。

（二）以教材为基础

学生的教材课本都是根据本阶段学生的大脑和心理的成长发展程度以及学生的普遍学习能力、接受能力所拟定的，具有相当高度的科学性和合理性，可以帮助学生的智力和心理更好的成长和发展。所以教师在小学低年级拓展阅读教学过程中，一定要以教材为依托和参照，在学生精读课本的基础上进行适当的拓展阅读教学，先指导学生深刻的理解教材文章中的内涵、思想和所要表达的情感，再引导学生基于相关学习内容进行进一步的延伸拓展阅读。这样既可以丰富教学内容，又可以全面提升学生的阅读能力。

三、实施小学低年级拓展阅读教学的有效策略

（一）提高教师对拓展阅读的认识，树立明确的教学目标

教师作为小学低年级学生拓展阅读的引路人和指导者，首先要强化自身对于拓展阅读的认识，明确拓展阅读的意义和在对学生进行拓展阅读教学时阅读内容的选择和其注意事项。拓展阅读的目的不仅仅是为了让学生掌握知识、提高成绩，更重要的是让学生通过拓展阅读来开拓自身的知识面，加强学生自身对于语言的表达运用能力，提升学生的文化素养。因此，在小学低年级拓展阅读教学开始之前，教师要对拓展阅读有一个明确的认识，并且在认识的基础上树立明确的教学目标，在相关教学目标的指导下对小学低年级学生的拓展阅读进行针对性的教学，以促进小学低年级的教学效率。

（二）培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力

拓展阅读的教学并不仅仅是为了让学生更好地掌握教材中的知识内容，还要使学生在阅读和学习的过程中养成良好的阅读习惯。首先，教师对学生要有一定的了解和掌握，根据学生的兴趣爱好和个人特点来引导学生去选择适合自己的拓展阅读材料，教师在引导的过程中要注意有意识的让学生选择适合自己年龄阶段和自身阅读理解能力的阅读材料。其次，教师要鼓励学生在拓展阅读的过程中发现问题并对问题进行思考和记录，通过查阅资料或者请教他人等方法将问题解决，这样不但锻炼了学生的自主阅读能力和阅读理解的能力，还培养了学生独立思考问题和独立解决问题的能力及相关的良好习惯。

（三）建立评价机制

小学阶段低年级的学生由于年龄较小，各方面生长发育还不够成熟，导致学生的思想和行为容易被他人的想法带偏，所以教师在进行小學低年级拓展阅读的教学活动时，要建立完善的评价机制，对学生的表现和行为要进行及时的评价和指导，对好的行为表现进行表扬和肯定，让学生知道自己这样做是正确的，对于做的不足的地方要及时指出并指导学生进行纠正，让学生明白怎样做才是更好的，这样不仅可以让学生发现自身优秀的地方与不足的地方，帮助学生完善自身的文学素养，还增强了学生的自信心，提高了学生对于拓展阅读的兴趣和积极性。

结语

在小学阶段低年级的课程教学工作中，拓展阅读是语文教学工作的重要组成部分。小学低年级阶段的学生智力和心理都处于成长发育前期，所以这个时期对学生进行适合其身心发展的课外拓展阅读不仅有助于开发学生的智力，拓展学生的知识范围，还可以让学生在拓展阅读中认识世界，学会分辨善恶美丑，逐渐建立和完善自己的世界观、人生观和价值观。

[ 参  考  文  献 ]

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