高三思想政治课堂教学中任务驱动法的运用观察

李群阳

【摘要】  任务驱动教学法是高三思想政治课堂中常用的方法之一，对于提高学生的学习，提高高三思想政治课堂教学的质量等，都能够起到非常重要的作用。而高三思想政治课也是高考的主要内容之一。但是从我国高三思想政治教学的实际情况来看，任务驱动法在我国高三的实际教学中应用较少。本文在此背景下，对任务驱动法在高三政治课堂教学中的运用进行观察，对任务驱动法在高三思想政治课堂教学中的现状进行研究，同时发现其中所存在的问题，并提出相应的对策建议，希望能够提高我国高三思想政治课程的教学质量。

【关键词】  高三思想政治 课堂教学 任务驱动法 运用观察

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-039-01

在新课改背景下，加强对学生的素质教育，提高学生的综合能力是教育工作者们需要重视的地方。而传统的教学方法则采取满堂灌，学生仅仅成为知识的被动接受着。而任务驱动法则旨在改变传统满堂灌的教育方法，在高三思想政治课堂教学中加强任务驱动法的运用，能够充分发挥学生们的主体作用，将“以人为本”的教学理念进行落实。本文在此背景下，对我国当前高三思想政治课堂教学中，任务驱动法的开展情况进行研究，希望能够提高任务驱动法在高三思想政治课堂教学中的应用，提升思想政治教学水平。

一、在高三思想政治课堂教学中实施任务驱动法的意义

（一）有利于将以人为本的教学理念落实

在高三思想政治课堂教学中，实行任务驱动法有利于坚持以学生文本的教学理念，加强学生的综合发展，是实现我国素质教育的一个重要举措。任务驱动法强调以学生为主体，从学生的实际情况出发来对教学内容进行设计，提高学生的课堂参与度。也就是说教师需要将课堂归还给学生，让学生能够积极主动地汲取相关知识。与传统的满堂灌的教学方法不同的是，任务驱动法能够引导学生进行积极的合作和交流，对问题进行探讨。比如在高三思想政治课堂教学过程中，教师可以让学生对某一个现实案例进行探讨，在各抒己见的氛围中提高学生对知识的理解。

（二）提高高三思想政治课堂教学的活力

课堂的生机与活力是新课改所要求提高的，但由于高三思想政治课程较强的理论，并且高三思想政治课作为高考课程之一，具有较强的紧迫性，使得该课程大多枯燥乏味，学生的主体性不能得到充分的发挥，课堂教学死气沉沉，缺少必要的生机与活力。而任务驱动法能够有效调动学生与教师之间的互动，提高课堂教学氛围，让学生能够就相关内容在课堂上与教师以及其他学生进行探讨。比如高三思想政治课堂上，教师可以引导学生对港珠澳大桥建设的原因进行分析。

二、任务驱动法在高三思想政治课堂教学中运用存在的问题

（一）学生课堂参与动力不足

学生课堂参与程度的好坏，直接关系到肝散思想政治课堂教学的质量。虽然当前有些高三学校已经在思想政治课的教育上，使用了任务驱动法，但是从实际效果来看，并没有达到应有的预期，部分学生仍然缺乏积极的参与度。比如经常能够在高三思想政治课堂上，看到有学生私下做自己的事，看课外书或者走神等。学生的以上做法都对高三思想政治课堂教学氛围的提高不利，同时也不方便任务驱动法的实行。对我国实行了任务驱动法的高三学校进行研究后发现，目前学生课堂参与度是影响任务驱动法的最主要因素。

（二）部分学生能力培养效果不佳

在高三思想政治课堂上使用任务驱动法，其最主要的作用是提高课堂教学的氛围，增强学生培养的质量。高三思想政治教学虽然是一门理论性学科，但是我们不能局限于对学生进行理论知识的讲解，还需要对学生进行能力的培养。从我国高三思想政治课堂教学的实际情况来看，虽然学生们对于思想政治的理论知识能够熟练掌握，但是并不能做到很好地运用。比如高三思想政治教师在讲述国家利益以及国际关系的知识点时，可以通过细化中日关系或者中美关系，来让学生理解相关知识点。但是在当前的高三思想政治课堂教学中，仍然存在部分学生能力培养效果不佳的情况。

三、加强任务驱动法在高三思想政治课堂教学中运用的方法

（一）增强课堂活动的开放性与丰富性

课堂活动的开放性与丰富性，对高三思想政治课堂教学能够产生非常重要的影响。为了提高任务驱动法在高三思想政治课堂教学中的应用，我们可以采取以下两个方面的措施：首先增加开放性任务的设计。根据教学的内容与学生对知识的掌握情况，来设计合理的难度，保证教学任务能够顺利进行。同时也要为学生留有充分的思考以及提升空间。其次在进行任务设计时，要尽可能多地从学生角度出发，让学生能夠有更多的机会进行自我的展示。比如在高三思想政治教学中，教师可以就书本上的某个知识点，来设计相关的问题，增强课堂的开放性以及丰富性。

（二）增强课堂活动目标的明确性

任务驱动法需要有明确的目标，因此要想提升高三思想政治课堂教学的质量，需要增强课堂活动目标的明确性，具体化、针对性对对学生的学习进行相应的指导。比如教师在设计课堂活动目标时，需要将教学的各个环节进行具体化，使得学生能够根据教师的教学要求来进行学习。教师也要明确教学内容，对学生的学习进行分解。其次要提高课堂教学的可操作性。在高三思想政治课堂教学中设计相应的任务，其最主要的还是要提高任务的可操作性。教师需要对任务开展的情况进行相应的评价，发现其中所存在的问题并及时解决，提高高三思想政治课堂教学中，任务驱动法的作用。

结束语

高三思想政治教育课程是一门非常重要的课程，而任务驱动法则是提高高三思想政治课堂教学的主要方法之一，我们需要根据学校以及学生的实际情况，来提高任务驱动法在高三思想政治课堂教学中的应用，提高教学水平，促进学生综合素质的发展，同时也可以促进学校高考成绩的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈长福.高三思想政治课堂教学中任务驱动法的运用[J].赢未来，2017：120.

[2]张俊慧.高中思想政治课中任务驱动教学法的应用研究[D].

[3]李丹.任务驱动教学法在高中思想政治课中的运用研究[D].天津师范大学，2015.