社会主义核心价值观下的高中德育工作

张倩

【摘要】随着新课改政策的推广实施，各地区高中学校管理者纷纷加强了自身对先进教育教学理念的引进，以便全面提高自身的教育教学效率，推动学生的全方位发展。在传统教学过程中，部分高中学校管理者对自身的德育工作不够重视，导致学生的德育工作开展效率缓慢，德育已经成了学生综合素质的短板。为弥补传统教学模式中的不足，各地区高中学校必须加强对自身德育工作的重视，通过对新课改政策的深入研究，推动自身德育工作的不断前行。与此同时，各地区高中学校管理者应认识到社会主义核心价值观对学生长远发展的重要意义，深化社会主义核心价值观在自身德育工作中的应用，推动自身德育工作的进一步完善。

【关键词】社会主义核心价值观;高中;德育

社会主义核心价值观中，爱国敬业、诚信友善是每一个公民应具备的价值准则，相较于学生来说，学校的德育不仅是帮助学生树立这些准则的重要途径，同时对高中生的未来成长起到重要的意义。因此，学校应加强社会主义核心价值观下的德育工作。

一、现阶段高中德育工作的影响因素分析

（一）学生的因素

现阶段，部分地区高中学校领导仍未认识到自身德育工作的重要性，对德育工作的宣传工作投入资源较少，导致学生群体对德育工作的认知不够明确，无法全面配合德育教师的工作。

首先，高中时期，学生正处于自我心理系统的萌芽与成长阶段。在这一时期，学生拥有了自己的主见，不再愿意接受教师的引导，导致高中德育课程的开展缺少学生群体的支持;其次，部分学生习惯性地将自己的心理活动隐藏起来，给德育课程教师教学计划的制订带来了极大的困难，教师无法根据学生的实际需求为学生提供针对性的教育;最后，部分学生为获得家长的认同，将更多的精力放在提升自身的学习成绩中去，对德育课程的学习兴趣严重不足，导致高中德育课程的教学质量达不到预期的效果。

（二）教师的因素

受传统教学理念影响，部分地区高中学校领导将更多的师资力量投入基础课程的教学过程中，导致高中德育课程教学工作的开展缺少相应师资力量的支持。首先，部分地区高中学校领导为提高自身的毕业率，将德育课程的时间转移到自身主要教学课程的教学工作中去，导致高中德育课程的教学时间较少;其次，部分地区高中學校领导为降低自身的人力资源成本，将德育课程安排到其他学科教师名下，这部分教师对德育课程缺少系统化的认知，所采用的教学方式与教学手段与德育工作的实际要求不符;最后，部分地区高中学校德育教师在教学过程中缺少与学生的交流，学生的主观能动性得不到充分的激发，学习效率较为低下。

（三）社会的因素

随着东西方文化交流的不断深入，西方价值观逐渐流入国内，给国内民众的价值观造成了一定的冲击。而高中学生正处于价值观养成阶段，尚未形成完善的明辨是非能力，一旦被西方价值观影响，极有可能会导致学生的价值观出现偏差，不利于学生的长远发展。除此之外，随着互联网技术的普及应用，高中学生逐渐成为互联网技术的受众群体，在一定程度上有助于学生眼界的开阔。但是，由于互联网平台中的信息较为复杂，学生极易被互联网平台中的不良信息诱导，养成错误的价值观念。

二、社会主义核心价值观融入高中德育工作的途径

（一）不定期开展知识竞赛

为深化社会主义核心价值观在高中德育工作中的应用，各地区高中德育教师可以通过不定期开展德育知识竞赛，激发学生对德育课程的学习兴趣。首先，各地区高中学校德育教师应明确认识到学生自主能力的出现，通过与学生群体的沟通明确学生的兴趣点，在兴趣点的指引下设计更具吸引力的活动主题，从而吸引更多的学生群体积极参与到知识竞赛活动中去;其次，各地区高中学校德育教师应制定恰当的奖惩机制。对于在知识竞赛中取得较好成绩的学生予以公开表扬，从而激发其他学生的好胜心，自主地开展德育知识的学习。对于在知识竞赛中取得名次较低的学生，德育教师不能对其进行公开批评，应多采用正面的词汇鼓励学生，提高学生学习德育课程的自信心。

（二）转变教师的教学理念

为进一步提高高中学校德育课程的教学质量，各地区高中学校领导应为自身德育工作的开展提供先进教育教学理念的引进，从而借助先进教育教学理念的指引，对自身的教学模式做出新的优化改良。首先，各地区高中学校德育教师要明确认识到自身肩负的社会责任，通过对先进教育教学理念的学习，不断提高自身的教学水平，为学生提供更为全面的教学服务;其次，各地区高中学校德育教师应加强与其他课程教师的沟通交流，从而借助其他课程教师的力量，共同完成对学生的德育，实现对自身课堂教学时间的拓展;最后，各地区高中学校德育教师应在先进教育教学理念的指引下，创新自身的教学手段与教学方式，从而提高自身教学工作对学生的吸引力。

（三）加强与学生家长的沟通

学生的成长离不开家庭的影响，为帮助学生养成正确的社会主义核心价值观，各地区高中学校德育教师应加强与学生家长的沟通，从而借助学生家长的支持在课余时间开展对学生的德育。首先，各地区高中学校德育教师应向学生家长详细阐述社会主义核心价值观对学生未来发展的重要性，从而提高学生家长对德育工作的参与热情;其次，各地区高中学校德育教师应定期组织学生家长共同进行社会主义核心价值观的学习，从而不断提高学生家长对社会主义核心价值观的理解，为学生家长参与学生德育工作奠定坚实的理论基础;最后，各地区高中德育教师应向学生家长传授自身的教育教学经验，从而保证学生家长在进行德育工作时可以拥有先进的教学技巧。

（四）开展丰富多彩的社会实践活动

实践是检验真理的唯一标准，培养高中生的社会主义核心价值观，需要发挥社会实践活动的作用。高中生核心价值观的形成需要正确的引导，使其在积极参与社会实践的过程中，更加全面地了解和认识社会，这样才能形成其自身所需要的、所能理解的价值系统。因此要注重社会实践的价值，发挥出其在核心价值观教育中的养成作用。

首先，可以借助主题实践活动，突出核心价值观的内容，让高中生在实践中将知识内化。比如，以奉献为主题开展志愿者活动等，让学生在实践中学会奉献，在行动中养成。其次实践活动要从学生实际出发，综合考虑高中生的能力和特点，激发学生参与社会实践的动机和兴趣。比如，组织学生参观法律援助基地、农村劳动基地、动植物园、博物馆等等。通过一系列的参观活动，让学生写出自己的心得，避免课堂中一味地说教形式，强化学生对社会的了解，使其更好地通过实践增加情感体验，学习法律、道德等相关知识。最后在实践活动中要尊重学生的主体地位。社会主义核心价值观下的德育实践活动，需要发挥出学生主体的作用，使其在活动中相互配合，从而发挥出教育的整体效应，避免活动流于形式。比如，充分借助社会力量，创新德育实践活动的内容和形式等等。让学生在实践活动中增加主观体验，将内化的知识外化于行为上。

三、结语

综上所述，为推动学生的长远发展，各地区高中学校领导应明确认识到自身肩负的社会责任，深入分析自身在传统德育工作中存在的不足，加强对社会主义核心价值观的研究与学习，从而保证社会主义核心价值观在德育工作中的深化应用，推动自身德育工作的进一步完善。

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（责任编辑 李芳）