浅谈激发学生学习初中历史兴趣的措施

羊定霞

【摘要】如果一个学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣，那么这个学生就对此内容不断进行深入的探讨和思考，就易于掌握其中的知识和道理。初中历史也一样，需要不断培养学生的学习兴趣。对此，我有一些有效的措施，写出来与大家交流，共同进步。

【关键词】初中历史;课堂教学;兴趣

一、重视课堂导入的激趣

好的开始是成功的一半。因此，我们要特别注意初中历史课的导入，根据教学目标、教学内容和学生学情，创设合适的课堂导入，为课堂教学铺垫，为教学活动引路。例如，可以用单刀直入的方法进行讲解，也可以从讲学生感兴趣的历史故事开始，还可以通过播放多媒体视频、音乐、图片等进行导入。不管采用何种方式方法导入课堂，我们一定要注意吸引学生的眼球，抓住学生的思维和心理，让他们对课堂教学内容产生浓厚的学习兴趣。

二、让学生参与活动

我国历史文化源远流长，历史事件、人物丰富多彩，但我们不能只是自己去讲解，也不能一味地让学生去读书。因为这样会使学生失去对历史的兴趣。所以，我们在进行历史课堂教学时，要创设一个个的学习活动，让学生参与到教学活动中，通过活动的开展体验到或触摸到历史当时的情境，感受当时的历史场景、人物心态、事物演变等，深刻理解历史发展演变的规律。这样，既能激发学生的学习兴趣，也能使学生记忆深刻，易于理解，還能使学生感悟历史的沧桑变迁，培养学生的参与意识。

三、要联系实际

历史浩如烟海，可归纳起来，无非是人、物、事按人类发展的客观规律来演变。沿着这样的思路，教学时要尽量把历史事件与我们的生活实际结合起来，与学生熟悉的人、事、物结合起来，以此来理解当时的人、事、物的发展演变，并与之进行比较，发现其异同，寻找发展变化的客观规律，充分挖掘学习人文历史的深刻意义，激发学生更加勤奋学习，为自己美好的将来打好基础。

四、借助思维导图

由于历史的繁杂，我们要深入研究教学内容，对教学内容进行加工整理，认真梳理各知识点，理清其脉络。讲解时用清晰的板书脉络来进行教学引导，用合理的思维导图来理清知识脉络与思路。通过这些思维导图，使学生更好地抓住历史的层级关系。同时，要教会学生根据课本内容和相关资料绘制自己的思维导图，通过绘制帮助学生进行有效地记忆和学习，加深学习印象，提高学生的学习效率。

五、有效利用多媒体技术

在课堂教学中信息技术应用广泛，历史课堂教学也一样，可以有效利用多媒体集声音、图像、场景于一体的便利和高效，很好地为历史课堂教学服务。例如，在学习“汉通西域和丝绸之路”时，可以用多媒体课件很直观地展示丝绸之路的路线地图，通过视频影像资料来展示丝绸之路的贸易特点，使学生直观地感受当时的各种贸易情境，理解当时的贸易对经济文化的繁荣所起的重要意义，增加学生学习历史的积极性和主动性。

六、使知识问题化

历史事件具有一定的因果关系，有一定的发展线索。所以，在引导学生学习历史时，通过提出一个个问题，来引导学生进行历史的学习和思考，使学生能够抓住这些内容的主要线索，主动积极地去探索、学习，完善学生的学习思维，增强学生的探究能力。总之，我们要采取一切可以采取的措施，使学生借助历史事件来进行有效的思考，用各种活动的创设来提高学生的实践能力和历史想象能力，用多媒体等设备来创设有趣的教学情境，激发学生的想象能力，完善学生的思维意识，提高历史教学的高效性。

参考文献：

[1]王枫.中学生历史学习兴趣的培养策略研究[D].新乡：河南师范大学，2014.

（责任编辑 林娟）