新教育实验“缔造完美教室”实践研究

范生伟

【摘要】基于当前的教育形式，以朱永新教授提出来的“过一种幸福完整的教育生活”教育理念为根本指导思想，根据新教育背景下的实验课题“缔造完美教室”的具体工作要求，我们通过对班级文化、学习等良好氛围的营造，以及自主读书活动的开展等方式方法，养成良好的教育学习习惯和确立正确的人格价值观念，达到师生互相监督、互相促进和共同成长的最终目的。本着对“缔造完教室”的深入探究，本文将系统而又具体地阐述这一课题。

【关键词】新教育;完美教室;具体措施

一、指导思想

精神教育：以科学发展观为基础的发展方向，结合到国家提出的长期教育的改革和发展大纲，以公民道德的建设内容为最终的目的，抓住德、智、体、美、劳全方面协同发展。同时，要从全方位多层次深入地开展新教育的改革和实验，在基于德育的基础上，进行学生的自主学习、自我教育的能力的提高。基本目标：以立德树人为基本的发展目标，弘扬和培育民族精神。要牢牢地把握住德育在学生的整体素质教育之中的重要地位，明确德育与学生的现实情况相结合的重要作用。主题中心：以让学生“过一种幸福完整的教育生活”为最终的主题和中心，细化学生的活动内容。可以以班级为单位，让学生能够在多姿多彩的各种实践活动之中体现出自身道德的境界，养成一种良好的学习习惯和行为规范，这能够为学生日后的发展打下坚实的基础，也能够很大程度上提高学生的自主能力。交流学习：建立一个线上的交流圈子，使教师、学生能够在线上进行深入的交流，就班级的琐碎小事和重要事件交流探究。教师在管理好自身的班级的同时，也要借鉴别人的经验，学习别人的优秀做法，“取其精华，去其糟粕”。

二、具体要求

深化自主德育的建设内容：新教育实验中“缔造完美教室”的最根本内容，就是深化自主德育的建设。这一环节，需要以作业、劳动、环保、行为等各方面为基本主体，融入爱国主义和集体文化的内容为辅助性教育，以保证学生能够养成良好的行为习惯为教育中心，增强学生的责任感。对于学校方面来讲，一定要提炼出富有特色的校园自主德育经验，扩大和巩固好自身研究成果的影响力。培养学生良好的行为习惯：持续性地把养成学生良好的行为习惯作为当前新教育实验中“缔造完美教室”的重点，严格按照新教育改革模式下提出的各项规章制度进行约束和训练。要推进文明习惯的持续教育，将文明教育作为德育的一个突破口，强调其中的教育教学重点。

三、新教育实验“缔造完美教室”具体研究

（一）从学生的劳动方面入手

基本方针“：缔造完美教室”的劳动主题要确定在劳动、自主自立、热爱劳动这个范围之内。低年级的学生基本上掌握正确的扫地姿势，培养出良好的劳动习惯就已经足够了。中年级的学生需要基本掌握正确的劳动方法和简单的劳动技能，做一个热爱劳动的好孩子。高年级的学生已经可以进行更加深层次的学习了。活动内容：各年级可以制定劳动技能的竞赛活动和比拼规则，然后鼓励学生积极地参与和学习。

（二）从学生的作业方面入手

基本方针：“缔造完美教室”的作业主题要确定在作业、温故而知新、探究和实践这个范围之内。培养低年级的学生温故而知新的好习惯，以及自主学习和按时完成作业的好习惯。强化中年级学生的自主完成作業的能力，养成合作探究、总结归纳的能力。提高高年级学生自主合作探究性地完成作业的能力，养成自觉总结纠错的良好习惯。活动内容：可以组织自主作业的设计，教师从各方面进行具体分析和指导，参与评比，也可以提出班级主题黑板报的制作，让学生融入教育的氛围当中。或者采用评选班级的“作业之星”的方式，给予他们一定的奖励，这样可以增强学生的竞争力和主动性。

（三）从学生的行为方面入手

基本方针“：缔造完美教室”的行为主题要确定在礼貌、举止得当、文明高雅这个范围之内。低年级的学生要懂得正确的行礼，主动向教师问好，理解文明礼貌用语。中年级的学生需要学会与人友善，着装得体十分重要，言行举止需要文明，遵守秩序。高年级的学生就需要在这个基础上学会交往的正确方式，互相敬重，举止要文明雅观，必须诚实守信。活动内容：可以适当地开展一些校园文明礼仪的比赛，这样就可以加强学生对于新教育实验下“缔造完美教室”的主题中心的深刻理解。也可以评选“班级之星”，树立一个楷模的形象，让学生们能够积极朝着这个方向去发展。

（四）从学生的环保概念方面入手

基本方针：“缔造完美教室”的环保概念主题要确定在环保、关爱生命、亲近自然这个范围之内。低年级的学生可以基本认识到人的生存离不开环境这个概念，绿化和环境、植物和环境是息息相关的，节约水电、爱护花草树木等行为是十分正确的。中年级学生需要认识到水与环境、噪声与环境的关系，可以开展回收废旧物的活动，或者积极地进行水资源的保护。高年级的学生需要认识到大气、环境、城市之间的深刻关系，并且开展一系列有关环境问题的调查，从而自觉主动地养成在日常生活保护环境的好习惯。活动内容：开展环保比赛，深化学生的环保理念和环保意识，让学生能够积极主动地去保护爱护环境。

四、结语

新教育实验“缔造完美教室”实践研究是基于学生的道德规范进行的，而学校对自己关于“缔造完美教室”的建设成果是可以进行深化和系统性的发展的。在科学发展的前提下，结合到学生德、智、体、美、劳的具体实践教育，然后达到最终的目的和效果。

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“新教育实验‘缔造完美教室’实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0834）研究成果。

参考文献：

[1]余国志，袁俊峰.缔造完美教室朝向幸福完整——新教育实验“缔造完美教室”叙事研讨会会议综述[J].教育研究，2015（4）.

（责任编辑 李芳）