初中物理课堂的有效教学

刘强

课堂是作为学生接受知识的主要场所，教师的课堂教学效率尤其重要。经常听老师们说，所有知识都讲了，都板书了，都喊学生作了笔记，类似的题型也都讲了。为什么学生还是做不来题，也做不对题。其实就是课堂效率不高。因此。提高课堂教学的效率，上课质量，是初中物理课堂教学必须解决的问题。 做到事半功倍，而不是事倍功半。特别是在当前教育下，学生在升学压力下，学习压力就较为沉重。在这种情况下，作为教学的主要形式，课堂教学就应该发挥出主要的作为，从而保证学生在有限的时间内获得最大的知识量，这样才能有效减轻学生的学习压力，得到教学的有效。

课堂教学效果不高存在的问题

课前准备不充分

很多教师在课前没有认真阅读教材，阅读大纲，如何备课，如何上课，要上一节课，开头怎么上，中间怎么上，结尾怎么上，整个课堂的教学环节没有清晰的认识。以及课堂可能会出现什么情况，学生在哪些方面还是难点，或者就什么也不懂。没有足够的预见。课堂练习怎么做，做那些题 ，做多少，以及讲和做怎样的有效结合都准备不充分。物理教学实验教学是必不可少得。可是有些教师课前没有认真准备实验，对实验可能不成功，实验的展示性，实验的直观性，考虑不够。

教学方式单一

很多教师教学上就是一味的讲，不停的讲，很多时候自问自答，学生纪律也好，自己感觉也讲的好。可是一做作业就什么也做不起。像这种就是满堂灌，学生在听，但思维是固化的，是僵硬的。叫做老师一讲就懂，不讲就不懂。主要原因就是只顾讲，没有考虑学生，为了完成教学任务而已。当然，有的老师还是用了多媒体，但在教学中，都是让学生看幻灯片，看完就完。就像放电影一样。教师就是放映员和解说员。学生就是不动脑筋的观众。教师没有把教师的讲，电子白板，以及我们天天看见的黑板，三者有效的结合起来。

有效提高物理课堂的方法

课前做好充分准备

要使课堂教学有效果，那课前准备就非常别要了。老师要认真研读教材大纲，结合学生实际制定出切实可行的上课方案，即教案。怎么开头，怎么讲，怎么设问，怎么引导，怎么练习。。怎么演示实验，怎么提高学生兴趣。等等，都要考虑进去。只有这些做好了，才能谈课堂的有效性。

教学方式多样化

我认为不管教学怎样多样化，就是要学生增加学习的兴趣，对所学知识不造成抵触，不造成厌学。因此，我们物理备课组采用了“课堂教学导案”，即学生为主体学习或自主学习，教师答疑。讲每一节学生每人一份导案。顺序是旧知识复习，新知识引领，例题解析，学后作业。教师的任务就是巡视，个别解答。如果有相同问题就集中讲解。讲解中也注意分成，懂了点，进入下一环节学习。不懂得就继续听。这样既解放了教师，有让学生有所做，有获得感，有成功感。

作业方式多样化

任何有效的课堂，都是要靠做作业的正确率来检验。因此做作业就非常重要了。作业的设计也分层次。有基础题，提高题，典型题，经典考题，一题多变，易错题，难题等等。尤其对基础题，典型题，经典考题反复做，反复练习。最后形成学生自己的解题能力。

教师示范规范，作业评讲多样

由于初中学生心理和身体都不够健全，模仿性，隨意性太大。因此教师在上课时一定注意教学的示范作用。特别是作图，教师就不能拿着粉笔随意画。而应该有直尺或三角板，一笔一笔的认真示范。这样才有效果。否则出错率就高。物理的计算题的解题格式，教师也应该明确交待解题步骤。公式该怎样用，数字单位怎样用。这些教师都应该作好示范。作业评讲上很多教师要么就是一道一道的满堂评讲。要么就学生自己相互讲。我认为教师应该仔细研究试题，弄清哪些简单，哪些有难度。学生出错在哪里，找出错误的原因，在评讲是应有针对性。这样既达到了评讲效果，又节约了时间。