创新学习在中专数学中的应用

王林飞

摘要：随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，教育事業也得到了很大的发展进步，人们对于教育事业发展的创新意识也在进一步加强，并且对创新的要求也越来越高。新课改实行以后，对教育教学提出了更高的要求，教师不能够只注重提高学生的学习成绩，还要注重培养学生的综合能力，其中学生的创新能力就是其中一种。培养学生的创新能力是教育事业发展的必然趋势，中专院校也同样肩负着相同的责任。本篇文章主要对创新学习的特点进行了分析，并提出了一些创新学习在中专数学中的应用措施。

关键词：创新学习；中专数学；应用

引言：

新课改实行以后，教育事业在发展的过程中对素质教育越来越重视，而培养学生的创新能力和实践能力就成为了数学教学中的一个重点。但是，从目前中专院校数学教学情况来看，中专生并没有对数学知识的学习进行重视，甚至是淡然面对，很多学生都将时间和精力放到专业节技能的学习上，缺少对数学知识学习的兴趣。面对这种情况，中专院校数学教师要从学生实际情况出发，转变教学的观念，改变教学的方法，引导学生进行创新学习，不断提升学生的创新意识，这样有助于促进学生更好的发展【1】。

一、创新学习的特点

（一）能够充分体现出学生在课堂上的主体地位

新课改实行以后，学生与教师的地位发生了很大的变化，学生成为课堂教学的主体，因此在实际教学中，教师不仅要尊重学生在课堂上的主体地位，还要围绕学生的实际学习能力展开教学活动。在中专数学教学中开展创新学习，要充分体现出学生在课堂上的主体地位，为此，教师要为学生创设主动参与数学教学的条件和机会，要向学生提供有意义且有挑战的学习内容，从而激发出学生主动探索学习的兴趣，通过合作学习、亲身实践等方式，促使学生主动参与到教学活动中，这样不仅能够提高学生的创新能力，还有助于提高学生的数学水平。

（二）创新学习需要依靠问题的引导

在中专数学教学中，采用创新学习方式，需要将问题作为学生学习过程的主线，在实际教学中，教师可以通过为学生创新良好的教学氛围和问题情境去培养学生的问题意识，促使学生进行积极思考和质疑，努力探索解决问题的方式，构建良好的解决数学问题的体系【2】。

（三）创新学习的课堂是开放性的课堂

中专数学开展创新学习时，课堂是开放的，主要体现在四个方面：第一，教学内容并不是受到中专数学教材内容的限制，教师可以根据学生的学习能力和特点，选取与学生的生活有密切联系的数学资料进行教学，让学生能够感受到数学知识与生活之间的联系，促使课内教学与课外教学实现有效的结合。第二，选择适合的教学方式进行教学，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，促使学生进行主动学习，还有助于发挥出学生的创新潜能。第三，给予学生更多的时间和空间，为学生参与数学活动创造条件。第四，要尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生用自己喜欢的方式进行探索和学习，不强求学生一定要掌握所有的学习方式，从而体现出解决问题措施的多样性。

二、创新学习在中专数学中的应用

（一）帮助学生构建完善的数学知识体系

对于解决数学问题的措施来说，丰富多样，在解决问题的过程中一定要重视理论结合实际进行教学，如果教师只是传授学生几种解决问题的措施，而没有注重结合实际进行教学的话，学生即使能够得到正确的结果，但也只不过是单纯的记忆，并不会在以后的学习中发挥出有效的作用，如果在实际教学中，结合实际案例进行教学，并从实际问题出发帮助学生构建完善的数学知识体系，学生不仅会对学过的知识有更深入的理解，在解决实际问题的过程中应用数学知识也会更加的得心应手。例如，教师在教学“函数的奇偶性”时，教师向学生提出一道问题：已知函数f（x）=ax2+bx+c（a≠0）是偶函数，那么g（x）=ax3+bx2+cx是什么函数？ 面对这道问题，学生由于刚学习完函数奇偶性的定义，所以可以根据定义来判断函数的奇偶性。不仅如此，教师还可以引导学生借助图像进行学习，也能够得到正确的答案，从而能够帮助学生构建完善的数学知识体系，通过这种方式也能够有效提高学生的创新意识【3】。

（二）引导学生运用多种方法解决问题

近些年来，随着数学教材的不断改版，对学生的创新意识也有了更高的要求，教师要重视引导学生运用多样化的方法来解决数学问题，一旦解题方法变多，学生解题的思路也随之扩展。例如，教师在教学“空间立体几何”时，布置学生计算不同柱体的侧面积时，在计算圆柱体侧面积的时候，学生可以运用公式进行计算，从而得出结论，但是在计算棱柱体的侧面积时，公式并不适用，为了能够更好的解决问题，学生可以通过制作模型的方式进行动手实践操作，从而得到正确的结果。运用多种不同的方式解决问题，不仅能够充分调动学生学习的积极性，更有利于培养学生的创新思维。

（三）创设教学情境，培养学生的创新意识

开展数学教学的目的不仅仅是为了能够在考试中取得一个较高的分数，而是为了提高学生自身的数学能力，并且能够运用学到的数学知识解决日常生活中所遇到的数学问题，因为数学知识源于生活，必然要服务于生活，所以现实生活中的很多问题都需要借助数学知识进行解决。在中专数学教学中，教师通过创设教学情境的方式进行教学，能够帮助学生对数学问题有更加深入的认识和了解。例如，教师在教学“二次函数y=ax2+bx+c的图像”时，当学生已经掌握抛物线y=ax2的特点之后，会向学生提出问题：y=ax2+bx+c的图像特点是什么？这一图像特点与y=ax2的图像又有什么关系？此时，教师可以通过为学生创设教学情境的方式进行教学，在教学情境中设置悬念，激发学生学习的兴趣，不仅能够激发出学习对于数学学习的兴趣，也有助于更好的培养学生的创新意识。

三、结束语

综上所述，在中专数学教学中应用创新学习的方式进行教学，要注重激发学生的学习兴趣，根据学生的学习能力开展有针对性的教学，从而有效的培养学生的学习能力和创新能力。

参考文献：

[1]聂先双. 多媒体教学在中专数学中的应用[J]. 数学学习与研究， 2013（1）：17-17.

[2]丛茂峰. 创新学习模式在高中数学中的应用[J]. 中学生数理化（学习研究）， 2017（9）：6-6.

[3]马天正. 合作学习模式在中专数学教学中的应用[J]. 内蒙古教育， 2017（8）：94-95.