基于“解决问题”的视角谈小学数学实践教学的方法

薛西林

摘要：隨着新课改的不断推进，老师们必须紧跟时代的步伐，为课堂教学注入新的活力。小学数学是一门非常重要的学科，它为学生的思维开发有着积极的影响。小学数学对当前小学阶段的学生是有着重要意义的，老师们要尽力为学生创造好的学习氛围，为学生的全面发展不断蓄力。在小学数学课堂上，老师们还可以创设有意义的问题，让学生在课堂中能开动脑筋，促使学生数学思维的全面发散。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”从这里我们不难看出，解决问题的重要性。在本文中，我们就来谈一谈基于“解决问题”的视角下小学数学教学是如何开展的。

关键词：新课改；小学数学；实践教学；发展策略

引文：

数学学习，顾名思义，就是有关于数学的学习。学生在进行数学学习的过程中，无疑就是将思维“数学化”的过程。在数学课堂上，“数学化”的进行要靠着实际问题的创设，实际问题对于数学模型的构建发挥着极为关键的作用。实际问题的提出就伴随着问题的解决，问题解决就自然而然成为了数学活动的基本形式。因此，老师们要将问题贯穿在整个教学活动中，促进小学数学的又好又快发展。

一、对有效解决问题基本过程的思考

问题不仅仅是老师们进行教学的开端，还是老师们开展教学的重点。学生们在思考问题、解决问题的过程中，思维创造力会得到慢慢提升，求知欲也会被激发出来。学生在解决问题的过程中，往往会遇到一些阻碍，但这些并不是太大的问题，只要学生一鼓作气，相信这些问题都会迎刃而解的[1]。通常情况下，学生解决问题往往会遵循以下步骤：分析问题、搜寻相关专业知识、得出结论、反思、问题的得到解决。

从上面解决问题的步骤，我们不难看出，问题能得到妥善的解决，学生必须要投入极大的精力。学生要在这个过程中，不断完善应有的知识结构，增加知识储备，提升分析问题和制定方案的能力。其实解决问题并不困难，只要老师和学生能找寻到正确的方法，问题将会变得尤为容易。

二、“解决问题”视角下小学数学教学现状的分析

用解决问题的视角来看待现如今的小学教学，教学的关注点将会有一定的偏移。在实际教学课堂上，老师们在解决问题时，往往会侧重解决问题的具体流程。由此，对于其他环节将不会那么关注。这种情况的出现往往是多种原因造成的，其中最为凸显的原因要归结于老师的理念问题[2]。学生在解题的过程中，老师们可以很容易的了解到学生的学习状况与水平，这种显性的东西往往更容易被发现，久而久之，那些隐性的东西将会被“淹没”起来。

以上的关注偏差会让学生在解决问题时遇到一些困难，这些困难可以表现为：（1）遇到问题，缺乏耐心去思考；（2）遇到难题时，不知道运用学过的知识点 去解决；（3）随便运用某种方法和途径来解决问题；（4） 在解决完问题后，缺少自我反思这一环节。

三、“解决问题” 视角下小学数学教学需要用到的教学方法

（一）关注信息的分析，让解题与审题融为一体

在思考问题时，我们首先要进行审题。审题审不好，意味着你思考问题也思考不好。但在小学数学课堂上，很多学生对审题不够关注，他们在看问题时，往往一扫而过，缺少深入的阅读，这样学生将会很难挖掘到有用的信息。为了让这一问题得到解决，老师们必须采取积极的措施，为学生审题能力的提高创造良好的条件。首先老师们可以突出审题意识的培养， 比如当教学到“倍的认识”这一章时，老师可以设计一个问题，如40以内6的倍数有哪些。在讲解完这个题目后，很多学生得出了50以内8的倍数有8个。从这个情况中，我们可以看出，很多学生受到之前问题的影响，得出了错误的回答。但错误的出现对于学生审题意识的形成有着重要的推动作用，学生可以切实地感受到审题的重要性。这也提示着老师们在教学中要多多设置问题，让学生适当的出错，增添他们对于问题的关注。

（二）关注认知结构，促进知识与意识进行整合

对于学生而言，学生必须要形成完善的认知结构，认知结构对于数学的学习有着不可忽视的影响。认知结构主要包括了：知识体系、策略意识以及解决问题的方案。因此，为了让认知结构尽快形成，老师们可以从这三个方面着手来制定方案。老师们在帮助学生形成完善的知识体系时，也不要忘了让学生形成清晰的策略意识[3]。比如在教授到“空间与图形”这一章时，老师们可以利用教室里的物品来进行教学。老师们可以随机抽取几个学生，让他们指出教室里存在着哪些图形，最后再让他们进行归类。相信通过这种方式，学生们的知识体系将会逐渐建立起来，不仅如此，他们的策略意识也会逐渐清晰。

结语：

综上所述，基于“解决问题”的视角来探寻小学数学教学方法是非常有意义的。数学教学的展开和问题紧密相关，学生们在数学学习中要善于发现问题，思考问题，这样学生们的思维能力将会得到极大进步！

参考文献：

[1]刘好好.新课改下小学数学教学现状及对策[J].课程教育研究，2018，19：125-126.

[2]冷晓慧.小学数学问题解决教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[3]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016.