浅谈信息化视野下初中历史教学策略

付红芳

【摘要】在我国的初中历史教学中，应用信息化技术后可以对教学模式进行有效创新，使初中生在历史学习过程中培养了良好的学习兴趣，同时提高了初中生的主动学习能动性以及形成了良好的思想品德。本文分析了信息化技术教学对初中历史教学的作用，归纳总结了信息化视野下初中历史教学模式中存在的问题，并根据存在问题制定了相应的教学策略，为信息化技术在初中历史教学的应用提供了一定的指导意义。

【关键词】信息化;初中历史;模式;教学策略

随着我国信息化技术的快速发展，信息化教学已经逐渐融入各階段的教学中。在初中历史的教学过程中，传统的教学方式使历史课堂上枯燥乏味，使学生在学习过程中缺少学习的动力，造成了历史教学的各种弊端。为此，加强信息化技术在历史教学中的应用就显得尤为重要，从而提高初中历史教学的课堂学习效率，培养初中学生的文化素养。

一、采用信息化技术对初中历史教学的作用

（一）信息化教学技术增加了初中生学习历史的兴趣在初中的历史教学过程中，教师总是围绕着教

案中的内容进行授课，初中生难以对教师所传授的历史知识产生浓厚的兴趣，在接受相关内容时只能通过死记硬背的方式来接受，这使初中生在历史知识的学习中产生厌烦感，在课堂中的学习效率大大下降。而将信息化技术应用到相应的历史教学任务中，通过视频播放、图片展示的方式给学生创造了生动的画面，使学生在课堂上更容易接受新鲜知识，在课后学习中，也给初中生创造了良好的学习资源，使初中生在学习过程中逐渐对历史知识产生浓厚的兴趣。

（二）信息化技术丰富了教学资源，开阔了学生的视野

利用信息化教学，教师可以方便地应用各种教学资源，在历史教学过程中增加了生动的历史画面，可以省去教师板书的时间，在教学过程中使教师提高了教学效率，使教师可以丰富自身的教学大纲，避免口述或者板书的缺陷。应用信息化技术教学后，学生可以在短时间内了解到更多的历史背景，学习到更多的历史知识，对开阔学生的视野有着很大的帮助。

（三）信息化技术应用到历史教学中，提高了学生的历史素养

在历史教学过程中，创造一个轻松愉快的课堂学习环境会使初中生更加愿意接受课堂上所传授的历史知识，使初中生在历史学习过程中提升自身的接受能力。如在讲解鸦片战争的过程中，可以利用小视频的方式将鸦片战争中中国所处的历史背景及英帝国当时对中国的掠夺形象展现在初中生的视野中，这会间接地培养初中生的爱国情怀，激发他们的学习兴趣，让学生积极地融入历史学习中，从而提高初中生的历史素养。

二、信息化视野下我国初中历史教学模式中存在的问题

（一）历史教师的教育方法相对落后

受传统历史教学思想的束缚，在一些地区中，历史教师的教学方法仍然比较落后，特别是在一些农村，受经济环境的影响，历史教学仍然采用板书的方式进行，仍然由教师在课堂上对学生进行单方面的知识传授，这就使在历史教学的学习过程中，初中生仍然不能够自主地进行相关的学习工作。同时，随着信息化技术的发展，一些较年长的历史教师往往跟不上时代的步伐，不愿意进行教学方式的改革，认为利用信息化技术进行历史教学不能够发挥出对学生的教育作用，使信息化教学的方式在历史教学过程中不能够得到有效的应用。

（二）初中生对于历史知识的学习性主动不高由于历史教学过程的枯燥性，初中生在历史知

识的学习过程中本身就缺乏浓厚的学习兴趣，这就导致在历史知识的学习中，初中生难以发挥自身学习的主动性，无法提高自身的学习效率，虽然信息化技术的应用在实际的教学过程中能够用生动形象的视频、图片等方式展现相关的历史，但部分初中生对相关的历史知识学习兴趣不高或者部分教师不能很好地将信息化技术应用到历史教学中，使初中生在学习过程中被动地接受相关的教学任务，对于信息化技术的教学方式不愿意去接受。

（三）历史教学任务设计不合理

虽然信息化技术带来了巨大的方便，但在教学过程中无法传递出历史教师的人性化讲解。这就要求在历史教学过程中，历史教师不能全部依靠信息化技术来教学，过度依靠信息化技术来教学反而不能发挥其优势。而在实际的历史教学过程中，一些历史教师虽然应用了信息化教学，但只是将一些简单化的教学内容进行多媒体展示，由于教学任务设计不合理，并没有调动起学生的学习兴趣，反而使初中生对信息化的教学方式产生反感，在课堂上难以提高学习效率。

在历史教学过程中，过分应用信息化技术会使课堂教学结构受到破坏，教学效果不明显，同时在信息技术的应用过程中，由于展示时间较短，使一些初中生在课堂无法对相关的知识进行记录及整理，难以接受新知识，在学习中存在着一知半解的情况，反而使历史教学目标难以达成。

三、信息化视野下改善初中历史教学的策略

（一）优化初中历史教学目标，改变历史教学的课堂教学方式

在信息化视野的教学背景下，历史教学的课堂模式是由教师来制定的，同时相关的教学内容也是由教师来制定的。这就在课堂教学的信息化改革过程中，由教师来积极地应用相关的信息化技术实现相关教学目标。在教学过程中，教师要加强历史课堂教学方式的转变，将信息化技术应用到传统化的教学方式中，加强对于信息化应用的重视程度，组织各种形式的教学活动，充分调动学生的学习积极性，在学习中提高自己的思想觉悟，从而达到历史教学的目的。

（二）营造良好的课堂氛围

在信息化背景下，对初中生进行历史教育，教师应该结合相关的历史背景设置相关的历史课堂模拟情节，充分营造良好的教学氛围。由于历史教学过程中，多数都是课本中的文字性内容比较抽象，难以充分理解，学生学习难度较大，而信息化技术的应用正好可以弥补这一缺点，教师通过对教学课堂历史情境的再现，使学生充分了解当时的发生背景，当时所处的环境，这就使学生更加理解相关事件发生的必然性，可以有效引导学生进行深入学习，提高学生的学习兴趣，引导学生对历史知识的探究，从而提高自身的学习效率。

（三）结合历史教学中的重点难点，应用信息化技术加强学生学习理解

在历史教学中，初中生学习历史的方式多数是死记硬背，对历史教学中的难点重点难以理解，而应用信息化技术后，教师可以将历史教学中的教学难点、重点可以进行反复性的讲解，可以使学生在空闲时间进行相关知识的整理和复习工作，通过信息技术的应用引导学生进行相关知识的梳理，从而使学生加强对于历史事件的理解，提高历史知识的学习效率。

（四）整合历史教学方案，提高学生的思维能力和创造力

信息化技术的应用，使历史教师拥有了丰富的表达能力，可以根据相关的教学任务制定相关的动态小视频等，使教师在授课过程中能够充分讲解、组合，充分展现了历史事件的发生、发展过程，使学生在学习过程中能够身临其境，在提高学习积极性的同时，也能充分发挥初中生的想象力，使初中生全面了解相关历史事件，在课后复习过程中，可以使初中生系统性地进行复习，通过对相关历史资料的整理修改，用自己的方式进行相关历史事件的理解和评价，全面培养了自身的思维能力和创造力。

四、结语

综上所述，信息化技术在初中历史教学过程中存在着一定的优势，同时也存在着一定的缺陷，为了有效实现初中历史教学的目标，充分发挥出信息化技术的优势，培养学生的自主学习能力及创新性思维，在实际的初中历史教学过程中，相关的历史教师要加强传统教学方式与现代化教学方式的结合，大胆创新教学方式，运用现代化的教学手段培养出符合现代化经济发展需要的合格人才。

参考文献：

[1]王海龙.优化初中历史教学的策略探究[J].学周刊，2018（16）.

[2]杨国栋.信息化视野下初中历史教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）.

（责任编辑 袁霜）