让核心素养在道德与法治课堂中落地

董红萍

【摘要】核心素养概念被提出后，各学科教师都在自己的具体学科教学中努力践行，寻找更合适的教学方法，逐步实现对学生的核心素养的培养。那么，在初中道德与法治课堂上，该怎样落实初中学生核心素养呢？作者结合个人教学实际，谈谈看法。

【关键词】核心素养;道德与法治;课堂;落实

一、中国学生发展核心素养

核心素养是北京师范大学教授林崇德在《中国学生发展核心素养研究报告》中提出的，把培养“全面发展的人”作为教育的核心，它分为三个方面：文化基础、自主发展、社会参与。又进一步细分为六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。它与各科教学目标中要求的“双基目标”“三维目标”相比，更明确了“要培养什么人，怎样培养”是我国今后教育教学的总方向。

二、在道德与法治课堂中落实

1.教师要有渊博的知识作为基础。我们要不断更新教育教学观念，丰富理论知识，深入了解课本内容及相关的教学参考资料，同时还要博览群书，了解更多与教学内容相关的幽默、诙谐的道德与法治趣味书籍，了解学生的兴趣爱好，投其所好，活跃课堂气氛，使每一节道德与法治课都充满乐趣，如此吸引学生的注意力，让学生感兴趣，使学生喜欢学习道德与法治课。

2.要突出学生的主体地位。我们在进行道德与法治课堂教学设计中，应站在学生主体的角度进行设计，充分体现学生的主体性，发挥学生的主观能动性，使学生在了解道德与法治表面所展现出的信息的同时，学会用道德与法治的思维正确分析和看待现实问题，进而更好地认识自我、认识社会。

3.要充分准备。要想上好每一节课，必须先熟悉自己所教的课本内容，然后通过自己手头的各种辅助资料、网络媒体充实教学内容，使内容更加具体、鲜活、有趣。同时，要深入教学班级，了解学生的学情、特长、兴趣、爱好等，选择最合适的教学方法，设计课堂教学活动，突出学生的主体地位，设法使每个学生都参与到课堂活动中，都学有所获。

4.创设导入情境。我们在初中道德与法治教学中要重视课堂导入，认真细致地设计课堂导入的每一个细节。比如，我们可以从学生熟悉的人、物、事入手，也可以从新闻中的重大事件谈起，创设导入情境，使学生很快地融入教学情境，对所学内容产生浓厚的兴趣，激发学生学习积极性，提高学生学习效率。

5.营造和谐的师生关系。教学是一个教师的“教”和学生的“学”的双向活动。在这个活动中，要想唤起学生对道德与法治学习的兴趣，必须要有良好的师生关系。教师要放下架子，尊重和爱护学生，与学生成为朋友，让学生在一个平等、友爱、互助的教学环境中学习，实现成长。所以，教师要不断丰富自己的专业知识，提升个人的教学素养，在平时待人接物等方面要体现亲切、正直、宽容等品质，让学生喜爱你、尊重你。

6.运用多媒体教学手段。在课堂教学中应用多媒体设备，借助多媒体展示视频、图片、音乐、文字等来刺激学生的感官，为学生创造直观、形象、具体、生动、有趣的教学情境，唤起他们的学习兴趣。在道德与法治教学中，多媒体设备将书中静态的画面变成动态的场景，把教学内容形象、真实地展现在学生面前，使学生产生一种亲身体验的感觉。多媒体课件的应用有助于学生加深對课文内容的记忆和理解，使各章节的知识点条理更加清晰，教学重难点更加突出，节省大量的板书时间。

总之，为培养学生的核心素养，我们要不断挖掘和改进教学方法，采用各种有效教学手段，培养学生学习兴趣，使学生在感受道德与法治课自身趣味性的同时，爱上道德与法治课。

参考文献：

[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[J].人民教育，2001（9）.

（责任编辑 袁霜）