论小学音乐课堂中趣味教学的应用

杨兵

摘 要：小學音乐不同于其他的学科，音乐课堂更具有宽松性和包容性。音乐的教学，不仅是为了让学生们学会音乐，更重要的是让他们具有美感，同时也在繁重的课业之余以供自娱，因此我们的课堂务必是轻松活泼的。在本文中我从趣味教学出发，浅谈了几点平时教学的做法及成果，旨在推动音乐课堂朝欢快娱乐的道路发展。

关键词：小学音乐 、游戏课堂、情感体悟、生活感触

小学音乐课程应当返璞归真，让学会理解音乐，爱上音乐。反观现在的教育现状，老师们一味教授课本知识，教会学生几首歌便草草了事，个别边远地区的学生甚至会出现不识“乐理符号”的情况，这代表着音乐教师的失格。在本文中，我从趣味课堂为剖析点，粗谈了几点本人对于当今社会音乐教学的认知[1]。

一、游戏音乐，在游戏中感悟音乐

娱乐作为人生活方式的一种，贯穿了一个人的一生，而小孩子由于年龄和阅历的缘故，尤其爱好游戏。针对小学生的音乐教学，我们可以从游戏着手，将音乐与游戏有机结合起来，让孩子们在玩耍中感受音乐的美。

拍子在音乐中是一个很重要的概念，但是对于小孩子而言又太过于晦涩难懂，这时候我们若是用“游戏音乐”的方式，便能很轻松的让学生理解拍子。如《新年好》一课，这里要学的是一首四三拍的歌，单纯讲解四三拍的定义未免太过艰深，也会影响学生学习音乐的兴趣。在这里我先大概说了四三拍的含义，然后采取“火车接龙”的方式让学生自行体会。如第一个同学代表强拍，那么他要拍手，其后两个同学为弱拍，则要做拍腿的动作。一小节三拍，这首歌共有八个小节，第25名同学要起立汇报完毕，这时若还有学生则可继续第二轮。做错动作的同学要上台表演，唱歌念诗均可。

通过上述方式，将音乐的教学以游戏的方式呈现出来，可以极大的提升学生们的学习兴趣，调动课堂氛围，同时也有利于学生理解晦涩的乐理知识，使学生真正做到游戏音乐，在游戏中感悟音乐。

二、情感音乐，在实践中体会音乐

艺术来源于生活，高于生活。不管是下里巴人，亦或是阳春白雪，好的音乐一定是取材于生活的。我们在平常的教学中同样不能忘了这一点，只教会歌曲便了事，要带领学生去体会音乐，进入作者的内心世界，感受作者所要传达的意志。

这个年龄段的孩子一般都具有强烈的好奇心和旺盛的动手欲望，色彩和线条对他们的吸引不亚于游戏，这也是小孩为什么总爱涂鸦的原因。身为一名小学音乐教师，我们要善于利用这一点，以达到教学目标。如在教《中华人民共和国国歌 》时，我向同学们大致讲述了那段屈辱的历史，让学生更有代入感，这样不仅有利于课程的学习，也能培养同学们的爱国情怀[2]。

音乐是作者表达内心情感的一种方式，如诗词一般，遣词造句只是其外表，更重要的事作者所要表现的意境。但是现在大多数音乐教师的教学都流于表面，只教形而不讲其里，这不仅是不负责的表现，也是对作者的不尊重。将情感融入音乐，才是对音乐，对学生，对作者本身最大的尊敬。

三、舞台音乐，在表演中收获音乐

小学生的理解能力有限，大多数只是知其然而不知其所以然。讲解一首曲子，孩子们经历了游戏，自身感悟仍是对这首曲子的含义百思不得其解，难道我们就仅仅甘心于教会他们如何唱这首歌吗？这当然不是为人师表该做的事情。

为了进一步剖析作者的内心世界，这时候我会安排一出舞台剧，即让学生来扮演作者所描绘出的场景。如《我们才不怕大灰狼一课》，我便安排了一出情景剧。学生们先是从各种渠道了解了这个故事，然后一人扮大灰狼，三人扮小猪，生动活泼的还原了这出故事，最后再放映这首歌曲，便能使学生的接受度达到高潮。

低年级的学生往往乐于表现自己，以舞台剧的形式不仅能让他们满足内心表演的欲望，同时也圆满完成了我们的教学目标。寓教于乐，通过表演让孩子们领悟到音乐背后的韵味才是趣味课堂的真谛[3]。

四、生活音乐，从生活中爱上音乐

如前文所说，音乐当是雅俗共赏的，因为都是脱胎于生活。那么，我们的教学也必须从生活入手，而不仅仅是拘泥于课本，教会学生那一两首歌。

关于这一点，我更倾向于让学生自己动手，亲身实践。据我观察，小孩子对老师的乐器及其感兴趣，即使不会也要在电子琴上拨弄两下，只出声就感到兴奋异常。针对小孩子好奇这一点，我们可以开设一节乐器教学课，在这堂课上不讲书本上的乐曲，而让他们来近距离感受乐器，感受音乐的美。我从小练习吉他，并且擅长指弹，这时候我会教学生们弹吉他。普通的弹唱歌曲很难引起他们的兴趣，每当这时，我会挑一首他们喜欢的乐曲进行指弹演奏，如西游记的主题曲，从学生的兴趣出发，教学的效果往往事半功倍。

结语：音乐是生活的载体，生活是音乐的源泉。兴趣，则担负起了二者之间桥梁的作用。我们应该从生活出发，从学生的兴趣出发，传授雅俗共赏的理念，构建趣味课堂，让孩子喜欢的课堂。

参考文献：

[1] 陈嵘. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 新课程：上， 2017， 37（9）：80-80.

[2] 徐艳. 关于小学音乐教育中的趣味教学[J]. 基础教育研究， 2017，45（4）：66-66.

[3] 杨曜齐. 快乐教学在小学音乐课堂中的应用[J]. 学周刊， 2017， 19（19）：124-125.