新时代民办高校大学生培养目标与辅导员岗位职责和角色定位的思考

郭梦蝶

摘  要：在高等教育大众化发展的背景下，民办高校应运而生并且飞速发展。在大学扩招的改革下，民办高校学生的数量在不断的增多，使得民办高校辅导员的工作难度增加。文章通过梳理新时代民办高校大学生的个性特点，结合民办高校学生培养目标，来探究新时代下民办高校辅导员的职责与角色定位。

关键词：民办高校;学生;辅导员;职责;角色

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）15-0136-03

Abstract： The popularization of higher education facilitates the emergence and rapid development of private colleges. Under the reform of university enrollment expansion， the work of college counselors has been immobilized by the increasing number of private college students. Through understanding on students' characteristics and the combination of training target on private college student， this paper explores responsibilities and roles that college counselors should take and play.

Keywords： private colleges; student; student counselor; responsibility; character

1978年十一届三中全会上邓小平提出了改革开放，从此我国的经济飞速发展并取得了举世瞩目的成就。除了经济的腾飞，1999年开始了高校扩招，民办高等教育就在这个改革的大潮中应运而生，2003年国家颁布并开始实施《民办教育促进法》，该法中明确指出了促进民办教育发展的政策措施，为民办教育的发展提供了广阔的发展空间。随着时代的变迁、历史背景的變化和高等教育事业的快速发展，学校学生思想政治教育的环境、对象、内容、任务都发生了深刻的变化，目前，我们处于高等教育大众化的新阶段，传统的辅导员工作方法和职能已不能满足时代发展的需要，辅导员的作用和地位正在发生着深刻的变化，所以，研究辅导员在新时期的岗位职责与角色定位具有重要的意义。

一、民办高校大学生的特点及其培养目标

民办高校是我国高等教育领域的重要组成部分，是人才培养的主要来源之一。大学扩招以后民办高校才逐步发展起来，所以在我国起步较晚，发展时间较短，学生整体的入学成绩普遍低于其他公办本科院校的水平，但是学费却远远高于普通高校。具体可将民办高校学生的特点归纳为以下几点：

（一）学生生源大多来自城市，家庭经济条件较好

通过问卷调查民办高校学生的基本情况发现，有80%以上的学生家庭来自城市，并且这些学生的家庭经济条件较好，多为事业单位或个体经营，且独生子女较多，家长舍得为教育投入大量的精力和物力。但是通过调研还发现，这些学生大多通过普通高考进入大学，没有实践经历，缺乏社会阅历和经验，认知水平较低，实践动手能力较差。而民办高校的定位大多是应用型本科，即“理论型+实践型”的人才培养模式，突出强调以“能力为核心的培养目标，使学生能够理论联系实际，学以致用，教学生既会做人又会做事”①。

（二）学生的自主意识较强，思维活跃，个性独立

大部分民办高校的学生由于生长环境大多在开放的城市，所以思想比较活跃，对校园活动参与热情度高，主观意识较强，面对新生事物接受能力高，更愿意参与学校组织的各种课外活动。民办高校的很多学生都具有一定的才艺，他们也希望在校园活动中有机会展示自己的才能获得一个适合自己发展的平台。所以民办本科院校在构建人才培养目标时要侧重能力本位，跳出公办本科以精英培养为目标的人才培养模式的框架，把学生培养成具有较强实践能力和就业、创新创业竞争力的应用型人才。

（三）学生综合业务能力弱，自我约束性低

大多数民办高校学生的生源质量较差，部分学生在学习方面不够自觉，学习的积极性较差，缺乏自我约束力，行动力不足。这一部分学生对自己缺乏合理的规划，过着和尚撞钟的生活，就像一个“巨婴”衣来伸手饭来张口，在家靠父母在校靠老师，缺乏自己动手丰衣足食的意识观念。

（四）人生缺乏规划，自信心不足，缺少行动力

与普通公办院校的学生相比，民办高校的学生入校后喜欢给自己贴标签，总觉得自己成绩不如别人，是三流本科，笼罩在“211”“985”大学的阴影下，活的自卑和压抑，对未来迷茫，不知所从。很多大学生初入校园都抱有一种“大一大二先轻松，大三大四再加油”的心态，对自己四年的大学生活乃至未来的发展缺乏科学的规划，这也造成了他们毕业时面对就业压力感到手足无措的一个重要原因。

培养目标是一个学校所有教学活动的出发点，是教育研究和教学实践的核心问题，也是评价一个民办高校教育质量的关键指标。每个教育阶段、培养单位会因培养目标的不同，使得教育形式、教育内容及教育方法也会不同。为此，要把握住民办高校学生的总体特点，依据学生的特点及人才市场的需求设置培养目标。首先，民办本科的培养目标大多以市场需求为导向，学校培养人才要适应社会发展的需要，将来要受到用人单位的青睐;其次，要及时关注人才市场的空缺，跳出公办学校的办学的局限，突出应用型的人才培养特点，做出“人无我有，人有我优，人优我特”的品牌特色。民办本科高校大多属于新建地方本科院校，其最大的优势在于有较强的市场竞争意识，应把培养目标定位在“应用”上来，把职业技能的开发融入本科教学中，不要仅仅是知识的灌输，区别于研究型的人才培养定位。培养目标和人才培养规格的设立考虑到学生的实践动手能力，除了具有健全的人格和良好的职业素养，还要培养“技能型+理论型”的应用型复合型高级专门人才。

二、新时代下民办高校辅导员的岗位职责

辅导员要依循大学生思想政治教育的规律，坚持思想传承与创新相结合，主动学习掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，不断提高工作技能和水平，创造性地开展工作，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力，认真做好学生日常思想政治教育及服务育人等工作，促进学生健康成长与成才发展。

（一）思想政治引导之责

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”辅导员应当学习如何让自己成为一个有“温度”的人，走进学生的心里，成为学生真心信任和依靠的人，全心全意围绕学生的发展、关心学生的成长成才、服务学生的校园生活。要以正能量思想引领学生，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，把爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观理念充分融入到学生的精神世界里，塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生充满阳光的生活心态和积极向上的奋斗精神，做一个能担当起民族复兴大任的时代新人。当前，中国特色社会主义进入了新时代，大学生思想政治工作面临着新特点、新趋势、新问题，互联网新媒体技术快速发展，大学生群体特点也在不断变化，层出不穷的社会思潮和多元文化的价值观念不断渗入到学生的思想中，所以作为辅导员，我们要有责任引导学生正确认识时代责任和历史使命，激励学生自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中。今后，辅导员在工作中要根据时代的发展和学生思想特点的变化，不断创新思想引导的方法。

（二）发展辅导之责

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”辅导员要深刻理解和贯彻执行党的这一教育方针，坚持以社会主义核心价值体系引导学生，要不断创新工作方法，开发每一名学生的潜能，提高学生综合素质，促进大学生全面成长成才。现在90后、00后的大学生思维都比较活跃，他们的生活习惯、性格、能力、興趣和价值观等都有其自身的特点，辅导员也应该按照学生个性因材施教，重视每个学生的个性发展，并且尽可能的挖掘每个人的兴趣专长，为学生创造条件、搭建舞台、提供平台，将个性特长得到充分的发展。辅导员还要引导学生树立可持续发展的理念，以职业生涯规划与发展为切入点，帮助学生制定科学合理的人生规划。培养大学生健康的心理和健全的人格，把挫折教育和心理健康教育引入平时的思想工作中，让学生养成坚强的意志和坚忍不拔的精神。

（三）生活指导之责

大学时期是学生心理趋于成熟的时期，这一阶段，他们思想活跃，精力充沛，兴趣广泛，人际交往的需要就极为强烈。辅导员要通过日常工作中潜移默化的影响，引导大学生克服社会知觉中的偏差和各种不正确的认知，明确人际关系的一些基础原则，让大学生在与他人的相处中构建一个良好的氛围和环境。正确的消费与理财观念也是影响大学生成长成才的重要因素之一。掌握大学生消费倾向、消费意识及理财观念，引导大学生合理消费并进行合理理财教育也是辅导员要重点关注的问题。要鼓励大学生通过勤工俭学、校外实习等途径增加收入，既能减轻家庭的经济压力，又能丰富大学生自身的理财实践。学生在校的安全问题是辅导员工作的重中之重，辅导员应把握学生的认知特点，从实践性、实用性和实效性的层面加强大学生的安全教育，对学生进行治安形势与安全常识教育、法律法规教育、安全防范与自我救助知识等方面的培训，定期开展大学生安全知识竞赛，提高大学生对于安全教育理论知识的重视度，通过由浅入深，循序渐进的不断强化，让大学生养成安全防范的意识。

（四）组织管理之责

刚进入大学的新生和低年级的学生们，他们面对不同于高中阶段的学习环境，进入新的学习环境，在新的学习任务过程中会有许多的不适应。作为辅导员，要帮助他们尽快适应大学阶段的生活，明确生涯发展的总体目标，帮助大学生掌握有效地学习管理方法，包括学习适应的指导、学生学籍的管理、学生如何选课，如何制定符合自身特点的职业生涯规划。除了对学生的学习管理，还要兼顾事务管理的责任。辅导员工作千头万绪，学生日常事务繁琐多样，无论是学生干部的选拔与培养，还是奖勤助贷等评优评先工作，包括贫困生的工作，都需要辅导员认真组织并一一落实。

三、新时代下民办高校辅导员的角色定位

“角色”原指戏剧中演员扮演的剧中人物，用来说明个体在舞台上的身份和行为。后来，此概念引入了社会学研究领域，社会学家凯利认为：“角色是他人对相互作用中处于一定地位的个体的行为的期望系统，也是占有一定地位的个体对自身行为的期望系统”。②所以在辅导员的日常工作中，要依靠高校对学生的培养目标来规范自己的工作目标，使辅导员的角色不断适应学生自身的发展。高校辅导员作为一种职业角色，承担着学生思想政治教育的主要工作。进入新时代以来，随着国家的不断重视，社会、学校及学生都对辅导员角色有了更高的要求和期望，其角色的定位就需要更加理性的思考。辅导员要顺应新时代教育发展的形势，主动承担以下角色：

（一）大学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者和指导者

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，必须肩负起大学文化建设的重要使命，主动投身大学文化建设，重视对学生人文素质和科学精神的培养，引导大学生参加社团活动、素质拓展活动、创新创业活动以及社会实践活动等，激发大学生的主动参与性，创新教育形式和手段，利用新媒体、传统节日等媒介吸引大学生参与其中。辅导员从事学生工作，几乎与全校各部门都有联系，在新时期，辅导员要树立成为学校管理骨干的观念，既要做好学生的工作又要促进自身的更好发展。

（二）大学生的人生导师与领路人

1. 大学生的政治引路人。大学生是我们国家的未来、民族的希望，是我们国家的宝贵资源。加强和改进大学生思想政治教育工作，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有重大和深远的影响。当前，我国经济体制、政治体制正处于不断改革和发展的过程中，社会生活也发生了翻天覆地的变化，各种新情况、新问题层出不穷，尤其是思想文化领域正发生着深刻的变化。大学生身处这样的环境无疑受到这种大环境的冲击和影响。辅导员就要及时了解和掌握学生思想政治狀况，运用习近平新时代中国特色社会主义思想来引导大学生认识世界、了解社会、辨别是非，提高大学生的政治鉴别力和政治敏锐性。要帮助大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现“中国梦”的伟大复兴。

2. 大学生的文明引导者。大学生是一个国家、民族的希望和未来，大学生的文明素养是一个国家文明程度的最好体现。从目前的总体水平来看，当代大学生具有较强的社会公德意识和社会责任感，能够遵守公共秩序，爱护公共财产，讲究公共卫生，尊重他人。但是发生在大学生身上的一些不文明现象也让人忧心不已，例如穿短裤拖鞋进课堂，在桌椅上随意写字，上课玩手机吃零食，沉迷于网络游戏，旷课逃课，发送不健康的垃圾信息，散播谣言，观看和传播色情书刊和音像制品，发布虚假信息，更有一些学生与境外间谍组织联系从中谋取不正当利益等。作为大学生的文明引导者，辅导员要率先垂范、言传身教，除了要有坚定的理想信念、正确的政治方向、坚定的政治立场、正确的世界观、人生观、价值观以外，还要品行端正、坚持原则立场、以身作则、言行一致。要对学生加强社会主义荣辱观教育，通过开展法制教育、安全纪律教育、提升人格素养和创建精神文明教育活动等，规范大学生的言行，教育大学生先成人再成才。

3. 大学生的灵魂工程师。大学阶段是世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期，这一阶段的大学生具有好奇心，思想活跃，容易冲动且敏感，可塑性极强。研究和实践都证明，大学生思想政治教育工作支配和引导着他们的理想和信念，会帮助他们形成坚定的信念，对他们今后的人生方向有着指引作用。辅导员虽然不是专业课教师，不能在专业上指导他们，但是担负着指导学生德智体美全面协调发展的重任。所以，辅导员必须成为塑造学生灵魂的工程师，这也客观上要求辅导员要用自己的专业知识、工作经验和人生感悟辅导学生，教育学生学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。

（三）大学生健康成长的知心朋友

1. 大学生的职业发展指导师。辅导员要努力提高自身的专业素质，掌握职业生涯发展理论，掌握个体、团体的辅导与咨询技巧，最好能够取得心理咨询师和职业指导师的国家类职业技能证书，具备一定的心理测评的知识与技能，知晓职业道德素养与相关法律要求，努力成为大学生的职业发展指导师。辅导员要以学生为中心，从大学生入校到毕业的各个阶段对其答疑解惑，帮助学生准确的进行自我探索、自我开拓和自我发展，树立正确的职业观、创业观和择业观。

2. 大学生的心理健康培育者。帮助大学生健康成长、培养高素质的合格大学生的重要途径就是要加强和改进大学生的心理健康教育。辅导员在大学生心理健康教育中具有重要的作用，平时要主动接受心理健康教育的专业培训，掌握与学生沟通、疏导学生心理问题的心理辅导理论和有效方法。要遵循大学生心理发展的规律，结合思想教育、课外活动等形式开展丰富多样的健康教育方式。

3. 大学生的知心朋友。现在很多辅导员普遍年轻化，容易与学生沟通，也可以很好地打成一片做知心朋友，所以会很容易了解到学生的成长经历，帮助学生答疑解惑。要成为真正的知心朋友，要求辅导员一定要转化教育理念，突出自己服务者的身份，还要为人师表，言传身教，言行举止大方得体，品行端正善良，最重要的是对待学生要有爱心耐心细心，做一个有“温度”的辅导员。

注释：

①胡大白，杨雪梅，等.民办本科高校培养目标定位与与人模式改革的研究与实践[J].黄河科技大学学报，2009.

②庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2003：32.

参考文献：

[1]罗怡.民办高校辅导员队伍职业化建设的探索——以X学院为例[J].西部素质教育，2019（1）.

[2]何奎.试论民办高校辅导员队伍职业化建设[J].教育与教学研究，2015（03）.

[3]杨泽琳.高校辅导员队伍职业化建设中存在问题与对策[J].高等农业教育，2016（04）.

[4]卢忠菊.高校辅导员队伍职业化建设的思考[J].高等农业教育，2012（12）.

[5]张丁方.民办高校辅导员独舞建设路径分析[J].高教学刊，2018（12）.