高中语文课堂生命课堂对学生情绪的重要性研究

潘金山

摘 要：随着社会进步与科技迅猛变革，教育事业也迅速发展。在新课标的新要求下，高中语文课堂相比于传统教学也做出了相应改变。优质的语文课堂应是一个富有生机有机体，无论是对于教授知识的教师还是学习知识的学生来说，生命课堂都将是一个不错的选择。在高中语文课堂中有效构建生命课堂，能够增加教师与学生之间的互动，学生在语文学习中情绪会更加轻松愉悦，本文将就此研究生命课堂对于学生情绪的影响。

关键词：高中语文课堂;生命课堂;学生;情绪;研究

1.高中语文生命课堂

生命课堂注重生机活力，对于生命的发展关注，创建的目的便在于丰富教师与学生的生活意义和改善教学问题。教育是需要师生之间共同进行的，其中是几十个生命体彼此磨合的一个过程。在这期间，教师与学生将与学生共同展开一系列的交流。从认识开始，然后互相交流，渐渐的各自都找到自己应有的定位。在这样的生命课堂中，教师与学生的情感世界会互相交融，教师对于世界文化的观念也会与学生尚不成熟的价值观念沟通，在这样的互相沟通中，彼此走向生命道路。

2.师生之间情感的融合

圆，是一个完美的图形，它饱满而柔和，外形十分流畅，如果把它是人们之间的一段情感联系，那么人们之间的联系永远都不会断开，小小一个图形便能令我们在平时生活中有如此感受。那么教师与学生在长达三年的高中时间中，特别还是语文这一基础学科，其中的情感交流将会源源不绝，文化的博大精深也将使情感交流更加奇妙。在高中语文课堂中，教师对于与学生之间情感交流应加倍重视，生命课堂便是其中交流的一个重要桥梁，能使师生之间的情感交流融合更加轻松自在。

3.建立两种品质

3.1树立自信心

‌自信即是人相信自身的能力能够完成某项事情的乐观心态。教师如果想让学生身心健康的成长，创造生命的价值，便需要让学生树立自信观念。相比于不自信的学生，自信的学生面对具备挑战性的事物会更加容易接受并且完成。教师的教学是否成功有效与学生自信这一品质有较为紧密的联系，自信的学生在老师提问时会勇于面对，不惧怕错误发生，只会积极纠正，另外乐于思考，对于难题会自主思索。学生有了自信，教师在展开课堂教学时便不再只是一个人的独角戏，会有学生积极的参与配合。师生之间因此而互动，彼此之间情感交融，教学进度有效推进。想要树立自信心，可以培养学生对于语文的学习兴趣，这样能让学生很好的学习各项科目。有效树立自信心，增强自信，也不失为生命课堂在语文教学中的一大重要内涵。

3.2建立好奇心

好奇心即是人们对于一些事情强烈的了解欲望。在高中语文学习中，可以称之为一种旺盛的求知欲望。陌生事物一般会令青少年有种新鲜感，部分好奇心旺盛的甚至会有打破沙锅问到底的态度，而且青少年对于新事物会更加容易接受，且对世界未知的知识有一定的主动探索想法。如果是一名对教师将讲课程具备充分好奇心的学生听课，这名学生吸收知识的速度相比于不好奇的学生会更加快速。而且，课堂教学中如果教师所讲内容不能满足该学生旺盛的好奇心，这名学生可能还会在课外寻找他感兴趣的知识。有了旺盛的好奇心，学生会从被动接受知识变为自主学习知识，不但能从教师所讲内容满足起好奇心，还能达到应试教育所需的学业目标。好奇是一切新鲜事物创造的源泉，能够引发个体或是群体的自主探索行为。语文教师在教学时面对学生各式的问题，不应否定，应尽量满足、鼓励他们的好奇心。教学中应采取科学合理的方法来树立学生的好奇心，可以通过塑造轻松的氛围使学生敢于回答，甚至提问，丰实学生的好奇心。

4.创设相应情境

在进行教学时应该注重采用通俗合理的语言来进行教学，特别是对于富有风花雪月的文化课程，更应该采用生动有趣的语言来教授学生，使学生在这样形象的言语中能感受到所讲课文中的相应氛围，联想到文章作者所描绘的画面，体会到文章所表达的中心思想。教师的教育对象便是学生，学生充满对世界的好奇、学生具备丰富的情感，这样的学生群体与同样情感丰富、富集世界文学多方著作的语文教材相撞，有著不同的情感火花产生。高中语文生命课堂能够有效使学生充分进入课堂教学，其生命课堂的使用能够使学生达到历史与现实生活的沟通。教师在这样的生命课堂中需要充分利用教材，使其中的情感感染学生，相应还要适时创设相应的情境，使学生更好的理解文本、作者编写创作文章的心理感受。教师应运用富含情感、生动形象的话语将学生带进语文课堂的学习中[1]。

5.鼓励、调动学生学习积极性

人从古至今都是群居动物，在日常生活中更离不开人与人的交往。人生命中的重要体验便是由人与人交往中所得来的情感体验。生而为人，肯定对于他人赞美、认同有一定渴望。高中语文教师在进行教学时对于学生夸奖鼓励是生命课堂中必不可少的重要部分。特级教师在公开教学中最令人印象深刻的便是他调动学生学习积极性的能力。尽管之中发生了换班上课这样的事情，学生依旧对于上他的课这件事十分热情。从中分析可以发现，钱梦龙教师对于学生问题的回答、发言会十分热情地评价，从来不会刻薄批评或者否定学生冥思苦想得来的答案。由此身为高中语文教师，应该学习钱梦龙教师积极调动学生、把握学生参与课堂等行为的举措。教师采取鼓励激情的言语引导学生，学生因此而投入课堂教学，因此教学目标更加顺利达成。文学家、教育家赞可夫在曾言“我们要激发学生独立探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之，则会抑制他们的智力活动。”对于知识的充分理解掌握，不能说是反复练习而来的，有些知识你就是再怎么练习背诵，没有相应得到理解，也无法扩展提升，对于知识依靠的更多应该是理解，依靠的是学生对其内部的把握，由学生的内部情绪影响，从中可以预见情绪对教学有效展开的影响。

6.结语

教师在学生之中既是领导者，又是气氛的营造者，还是监督课堂纪律者。高中学生还处于思想性格待深度塑造阶段，其心理建设尚未成熟，教师因而需要对现阶段学生加倍重视，关注他们的课堂情绪，使其能够充分进入语文课堂教学，进一步实现学习上的进步，生活学习上的质量有所保证，教师与学生之间和谐相处，共同发展生命过程。综上所述，高中语文生命课堂能够使学生情绪更加的放松，在放松环境中教师与学生更易互动交流，从而使教学更加顺利，对于高中语文课程的进度推进有重要意义。

参考文献

[1]林峰.高中语文生命课堂对学生情绪的调控[J].教书育人，2015，No.51602：78.