夯实国家课程，规划校本课程

王贺苓

发挥教师的多元智能与特长，整合家长与社会的资源，以“让每颗星星都闪光”为目标，河北雄县第三小学在开展“全人教育”、促进学生个性发展方面积极探索，取得可喜成绩。

创建于2013年9月的雄县第三小学，坐落于“华北明珠”白洋淀旁的古城雄县，是一所按现代化标准建设的城镇小学。学校建校初期，仅有12个教学班、261名学生。经过几年的奋斗，如今学校已有54个教学班、3683名学生，各方面工作卓有成效，社会声誉不断提升。

建校以来，三小秉承“养正育才”的办学理念，践行“基础+特长”的育人模式，着力构建基于学生发展六大核心素养的“养正”课堂，积极探索素质教育的新思路、新方法、新途径，对校本课程的开发与实施进行了积极探索。

夯实国家课程，凸显“合作探究”

在学校教育中，国家课程占主导地位，也是落实学生发展核心素养的主要载体。为进一步在校园内落实国家课程，雄县三小提出基于核心素养的“三步互助”自主课堂，形成了由“学案导学”与“自学、展示、总结”三步流程及“每学科一个关注点”组成的“1+3+1”课堂教学模式，实现了学生由“被动接受式学习”到“主动探究式学习”的转变。

学校抓好师生两条主线，以“学生发展核心素养”中“学会学习”素养为核心，以六大核心素养为半径，牢牢把握自主、合作、探究的学习方式，遵循“自学、展示、总结”的三步学习流程，通过师友互助、小组互助、团队互助、师生互助，培养学生的创新能力，使课堂真正成为落实核心素养的阵地。

由此，学校学生的综合素养不断提升，学校的课改受到多方关注。近来，10多个省市300多所学校的3500多人来校参观学习，学校58人次教师前往9省1市送课送教。学校参加了“全国课博会”“河北教育名师团”“中国陶行知研究会”等，对课改成果进行展示。学校骨干教师编写的18种《导学案》教材，面向全国出版发行。

规划校本课程，实施“全人教育”

伴随着课堂教学改革的深入，三小教育人又有了新思考：实施新课改，实施“全人教育”。学校确立“全人教育”的目标是在健全人格的基础上，促进学生全面发展，让学生的生命潜能得到充分发挥。

梳理学校课程建设思路。学校根据文件精神，结合教育部门总体办学思路“小学抓养成”的要求，确定“启蒙养正，明理育才”的办学理念及“做尚德知礼、勤学博艺、善思乐行、阳光自信、各有所长的三小人”的育人目标，秉承“向善、励志、乐学、成才”的校训，力求将校训落实在课程中，将办学理念落实在课程中，构建促进学生发展的课程体系。

构建学校课程体系框架。遵循校本课程开发原则，学校构建了“一体两翼”的课程体系，实现了“国家课程——地方课程——校本课程——班本课程”的科学、完善、个性化的课程体系架构。其中，“一体”指以国家课程为主体，“两翼”指以“经典阅读课程”和“养正育才校本课程”为两翼。学校结合实际，构建了“1+2+X”（“1”指国家课程中的语文教材1篇课文，“2”指2篇与教材相关的语文主题阅读，“X”指的是无数篇与语文相关的课外阅读）的大阅读体系，实现了“精读课程、主题阅读课程、泛读课程”的有机整合。

学校充分发挥图书室、楼道读书吧、班级图书角和“超星”电子阅读平台的作用，组织学生开展丰富多彩的读书活动。通过读书分享、图书跳蚤市场、好书推荐等，培养学生的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。以“养正”教育为核心，学校构建了“养正育才”校本课程体系，完善了启蒙基础课程、养正主题课程、明理实践课程、育才特色课程四大课程群。在校本课程的引领下，学校还通过开设“班本课程”，促进学生的多元成长。

整合多方资源开发校本教材。学校充分发掘教师的多元化智能和特长，整合家长与社会资源，开发特色校本教材，促进学生的个性化发展。学校围绕课程体系，组织骨干教师分组合作，同步推进，逐步完成42种校本课程开发与教材编写印刷工作，将课程改革引向深化，为“全员育人”提供可能。

探索课程实施与评价策略。在课程建设过程中，课程是核心、教学是重点、评价是关键。学校在校本课程开发中，关注课程建设的综合性和协同性，突出学生体验和实践，通过建立课程目标、课程内容、课程实施、课程组织、课程管理和课程评价等完整的课程实施体系，培养学生的核心素养。

立足“核心素养”，促学校品牌提升

学校遵循“一个学期、一个切入点、一系列举措、一种素养和能力的集中训练”的“四个一”实践思路，明确了适合于学校学科课程实施的教学体系。

比如，每年上学期，以“语文主题阅读与课堂融合”为切入点，关注语文主题课程与课堂教学融合的途径与方法。学校将教师开发编写的一至六年级12册“语文主题阅读”，分年级、分学段融入课堂，把语文主题阅读材料以前置式阅读、融入式阅读、延伸式阅读的形式，融入课堂教学中，并积极探究语文主题阅读评价形式，通过一系列的举措，培养学生的阅读能力。

近年来，雄县第三小学先后获得“中国好老师行动计划基地校”“中国陶行知研究会求真研究院实验学校”“全国家长学校建设实验学校”“河北教育名师团实验基地校”“河北省依法治校示范学校”“河北省教育系统优秀志愿服务组織”“河北省学生综合素质评价示范学校”“保定市优秀少先队大队”“保定市教育工作优秀集体”“保定市戏曲进校园示范学校”“雄县课改实验校”“ 雄县教育质量综合评价试点工作先进单位”“雄县课改及骨干教师培训基地”等荣誉。

如今，学校教育教学成绩稳居全县前列，并连续5年被评为“教育教学先进单位”。教育部、国家体育总局、河北省教育厅、新华社、高等教育出版社等单位的领导与媒体来校调研，都对学校的工作给予了高度评价。不久前，学校还与中国科学院附属玉泉小学签订协议，成为“中国科学院附属玉泉小学手拉手学校”“全国幸福教育同盟学校”。学校承办的区域性大型教科研和德育活动不计其数，促进了学校品牌的建设，提升了学校的“知名度”。

教育改革永远在路上。国家课程校本化的实施任重而道远，但三小教育人有信心：只要努力付出，课程建设定会辟出一片新天地。如今，学校领导班子正带领全体师生，不忘初心，砥砺前行，抓住雄安教育三年提升的契机，广联北京名校，为实现雄安教育质量大提升而努力奋斗着。

（作者单位：河北雄安新区雄县第三小学）

责任编辑：姜乃强