如何提高小学品德与社会教学的有效性

达娃参木决

摘  要：品德与社会是小学阶段基础学科，同时也是实施德育的重要阵地，能够有效培养学生的思想道德品质与社会适应能力，促进学生的全面发展。但纵观当前的小学品德与社会教学，仍然存在教学理念落后、教学方法单一、教学内容单薄等问题和不足，导致学生之间失去了学习兴趣，课堂教学的有效性也因此而得不到发展和提升。对此，本文将从创设问题情境、联系学生生活与构建学习小组三个方面出发，系统地分析和研究提供小学品德与社会教学有效性的具体策略和科学方法。

关键词：提高;小学品德与社会;教学;有效性

随着素质教育理念的深入发展和立德树人目标的提出，学生德、智、体、美、劳的全面发展越来成为教育教学的核心和重点，作为我国教育教学体系重要组成部分和德育阵地的小学品德与社会教学的地位便日益凸显出来。同时，新课程标准明确了小学品德与社会的重要性，并提出了全新任务和更高的要求。所以，小学品德与社会教师必须要顺应课程改革的趋势，及时地转变和更新教学思想，从现实学情出发，不断探索科学、高效、创新的教学方法和策略，以全面促进小学品德与社会教学的有效性。

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣

兴趣往往是支撑和促使学生主动学习的动力，是提高学生学习效率的重要因素。问题情境的创设则是有效激发和增强学生的学习兴趣、热情的途径。因此，小学品德与社会教师不能一味地向学生传授和灌输知识，而是要让提问的贯穿于整个课堂教学之中，让学生有更多的自主学习空间。具体来说，教师需要从品德与社会的具体教学内容出发来巧妙地设计问题，以创设出启发性的问题情境，引发学生的自主思考，从分调动起学生对品德与社会学习的浓厚兴趣。

例如，在教授《呵护我们的身体》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合教学内容为学生们精心设计了几个问题，具体如下：大家觉得自己的身体状况怎么样？那么大家知道如何让我们的身体保持健康吗？怎样克服生活中的不良习惯？生活中的不良习惯会给我们的身体带来哪些影响？当问题提出后，学生们的思考动机立即被调动了起来，纷纷对问题展开思考。随着学生们的认真分析与思考，学生们最终得出结论。这样一来，在小学品德与社会的教学中，笔者通过创设问题情境，激发了学生的学习兴趣。

二、联系学生生活，充实课堂教学内容

生活是知识的来源，同时也是最终的归宿。现实生活能够为学生提供丰富学习资源，让学生充分感受和体验品德与社会知识的实用性和重要性。所以，教师的应该让课堂教学与学生的现实生活紧密地联系起来，并注意搜集各种与学生的知识背景和生活经验相关的元素和素材，关注社会生活中各种新的发展和变化，营造和还原现实生活中真实发生的场景，让学生的目光不再局限于教材和课本中，从而在充实课堂内容的同时有效促进学生知识应用、实践能力。

例如，在教授《美丽的生命》这部分内容时，为了充实课堂的教学内容，丰富学生们的情感体验，笔者在课堂教学中为学生们融入了生活元素。如，在我们的日常生活中，路边可以见到花草树木，有时还会见到一些流浪的小猫或者小狗，这些动植物在人们的精心照顾下，开始茁壮成长，那么植物和小动物在大自然中也是由生命的吗？这时，学生们回顾生活中的现象，部分学生们回答道：它们都有生命，每到春天时，嫩绿色的小草从枯草中冒出，让这个春天都显得生机盎然。这样一来，在小学品德与社会教学中，笔者通过联系学生生活，充实了课堂教学内容，丰富了学生的情感体验。

三、构建学习小组，培养学生合作精神

新课程改革中强调和突出了合作学习的重要性，注重培养学生合作交流的能力。小组合作教学模式恰好符合这一基本要求，能够不断活跃课堂氛围，培养学生的合作精神。因此，小学品德与社会教师应该将全班学生科学地分为4-6人一组的学习小组，积极地构建学习小组，并向学生们发布学习任务，以充分促使学生们主动地在小组内展开沟通、討论、交流与互动，实现合作学习与探究，从而有效培养学生的合作精神与合作能力，提高课堂效率。

例如，在教授《当危险发生的时候》这部分知识时，为了培养学生们的合作精神，笔者为学生们构建了学习小组。首先，笔者将学生们分成若干个小组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者为学生们下发任务，如下：在我们身边存在哪些危险？哪些行为具有危险性？当危险来临时，我们应该如何面对？任务下发后，学生们立即开始讨论，经过学生们激烈的讨论后，最终得出结论。这样一来，在小学品德与社会的教学中，笔者通过构建学习小组，培养了学生的合作精神，提高了学生的学习效率。

总之，小学品德与社会教学有效性的提升是广大教师不断追求的目标和必须完成任务，同时也是更进一步推动新课程改革、实施素质教育的动力。所以说，作为小学品德与社会教师，我们不能再固步自封了，而是要与时俱进，不断学习、创新，推动课堂教学的转型和升级，让学生真正享受学习过程，最终实现小学品德与社会教学有效性的发展和进步。

参考文献

[1]  黄成敏.提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：110.

[2]  韩瑞仁.如何提高小学品德与社会教学的有效性[J/OL].学周刊，2019（19）：73