提高生物复习课堂效率的策略

金燕子

目前，“关注课改、聚焦课堂”已成为教育发展和改革中的一个重大命题，提高复习课课堂效率则是“聚焦课堂”的重要内容之一，本文就怎样提高生物复习课堂效率谈几点策略。

一、课堂导入吸眼球，标新立异抓主题

在常规课堂教学中，大多数教师能把握好课堂导入这一环节。但在复习课中，很多教师忽略了课堂导入。列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生有兴趣才会主动参与分析和探究。因此，生物复习课堂也应当重视课堂导入环节。生物复习课堂中，我讲究两个知识点之间的巧妙连接。如在复习“生态系统”这一知识点时，我引用谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”和俗语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”导出食物链的复习，激发了学生的兴趣，强化了已学知识点。

二、构建知识概念图，注重梳理教学思路

不同教师执教同一个主题的公开课，教学效果迥异。有的课堂非常散乱，有的课堂行云流水，显然，前者是教学思路紊乱导致。而复习课比新课的内容更多更杂，如果教师没有理顺教学思路，会让课堂变得很低效。

构建复习知识点的概念图是理顺教学思路的方法之一。概念图是知识浓缩和系统化的表现方式，便于学生对知识的整体把握。复习课中我常采用问题梳理、真题训练和表格梳理等方法。问题梳理法即教师结合教学目标把教材的主要内容知识点转化成一个问题链，从而促使学生积极思考问题、消化知识点。问题设计内容主要围绕主干知识点进行，枝干知识点可以放到训练中复习。问题形式可以是选择题、判断题或问答题。

三、把握学生思维方式，强化教学过程的直观性

一堂高效的复习课不仅要讲究巧妙的教学设计和教学方式，还要从学生的知识基础出发，把握学生的思维方式。在生物复习课堂中，直观教学是教师的重要手段之一，符合学生的思维方式。

1.巧用插圖

复习课中，部分教师注重用文字的形式进行知识归纳，而单纯的文字归纳不利于学生对知识的理解和记忆，达不到提高复习效果的目的。如果引导学生回归课本，充分利用课本中的插图来复习知识，则能达到更好的效果。

例如，在复习“血液循环”一课时，我会让学生观看教材中的人体血液循环模式图，给学生充足的时间看图回顾学过的知识点。大部分学生可以从图上回顾下列知识点：1.心脏四腔的构成。2.动脉、静脉、毛细血管的分化。3.体循环和肺循环途径。4.左心室的壁最厚的原因。5.体循环和肺循环过程中血液性质的变化。然后我结合教材进行总结，这对学生掌握知识点起到了良好效果。

2.实验再现

除了图形教学之外，实验教学也是一种直观的教学方式。因此，在生物复习课中合理运用实验手段有利于学生掌握和理解知识。

例如，我在复习“人体的呼吸”一课时，为让学生更好地记住“呼出的气体比吸入的气体中增多了二氧化碳”这一知识点，我选用了注射器、吸管、试管、澄清的新鲜配制的石灰水等实验材料，并选派两名学生操作实验，让其他学生观察实验现象。虽然整个实验时间只有3分钟左右，但给学生留下了深刻的印象，增强了学生对知识点的记忆。

又如在复习“胸廓的变化”一课时，“胸廓的变化引起吸气还是吸气引起胸廓的变化”是易错知识点，此时我拿出教具模型进行演示，让学生进一步明确是“胸廓的变化引起吸气”。

3.运用多媒体辅助教学

生物学不仅要了解生物体的形态和结构，还要熟悉生物的生理功能和作用。而生物的生理功能和作用是微观的，仅凭课本文字和插图很难理解。教师若利用多媒体辅助教学，播放相关视频资料或Flash动画，把微观、抽象的过程具体呈现出来，学生会理解得更加深刻。

如复习“尿液的形成过程”这一知识点时，我通过多媒体播放相关视频，展示物质被吸收进入毛细血管的过程，学生可以清晰看到大分子物质由于太大不能透过肾小球壁。这样生动形象的视频演示让学生对知识点记忆深刻。

复习课应当在教师有意的引导中进入，在教师清晰的线索中实施。对于生物复习课堂，教师还要尽可能使教学过程直观化，帮助学生掌握一定的学习和解题技巧，引导学生要时而看、时而听、时而思、时而记、时而答。这样，提升生物复习课堂的效率将水到渠成。