激发小学生学习语文兴趣的教学与探究

李智芳

摘 要：兴趣是最好的老师，只有在语文教学的过程中不断地激发学生对语文的学习兴趣，才可以让学生更为积极、自觉和精力集中地进行语文学习，进而有效地提升课堂的学习氛围，不断地强化学生对相应知识和内容的理解，促进学生语文学科素养的形成和巩固，为小学生后续的语文学习奠定坚实的基础。本文将就激发小学生学习语文兴趣的策略进行讨论和研究，希望能够为语文教师的有效教学提供思路指引和经验借鉴。

关键词：小学语文；学习兴趣；激发；探究

随着新课改的有力推进，激发学生学习兴趣已经成为小学语文教师提升语文课堂教学质量和水准的重要手段，语文教师要积极地通过多样化的方式和策略，来进一步地唤醒学生在语文课堂的求知积极性和学习趣味性，让学生在浓厚学习兴趣的驱动和指引下进行更为高效的语文学习。本文将从开展多样活动、合理运用信息技术、进行良性师生互动等三点入手，就激发小学生学习语文兴趣的策略进行探索。

一、激发学生兴趣，要积极开展多样活动

小学生年龄相对较小，对于他们来说往往喜欢参加一些有趣的小游戏和小活动，语文教师可以结合学生的这种心理特点，并根据具体的教学内容合理地在语文课堂中开展丰富而有趣的活动，不断地激发学生对语文知识内容的浓厚学习兴趣。例如，在學习《晏子使楚》文章内容后，教师可以组织开展表演活动。首先，教师可以对学生进行小组划分，合理地将不同学习能力、不同个性特征与性别的学生进行有效组合，让学生以小组为依托开展表演活动，并让每个小组对具体的角色进行明确，如，学生A饰演蔺晏子，学生B饰演楚王，学生C饰演齐王，学生D饰演武士等等，为活动的开展做好准备。其次，语文教师可以让每个小组依次进行表演，并根据学生的台词是否正确、面部表情是否到位、抒发的情感是否充沛等元素给予每个小组的表演进行合理的打分，这样依次进行，让学生在有趣的活动中激发对语文知识内容的学习兴趣。最后，语文教师对优胜者进行表扬和奖励，并和学生一起讨论表演中存在的各种问题和不足，积极地将这些问题进行解决，让学生在有趣的表扬和开放式的互动讨论中激发学习的兴趣，强化他们对《晏子使楚》文章内容的理解和认知。

二、激发学生兴趣，要合理使用信息技术

信息技术具有十分突出的优势，对于提升语文课堂教学的形象性、具体性与趣味性以及激发学生的学习兴趣具有积极的促进作用，语文教师要在课堂教学的过程中合理地借助信息化教学手段的优势，不断地促进教学效率的提升。例如，在学习《将相和》小节内容时，首先，语文教师可以使用短视频的形式对将相和的历史事件进行重现，让学生在有渲染力的画面展示和生动的情境中激发对该节课的学习兴趣，并对《将相和》小节内容有一个初步的认知。其次，语文教师可以借助思维导图或者PPT课件向班级小学生具体生动与条理清晰地展示出本节课需要成功地主要教学目标，如，①认读“璧、蔺、赵、拒”等生字；②理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事情节的主要内容；③感受蔺相如的机智勇敢、识大体和廉颇的知错就改等等，让学生在清晰的内容展示和明确的任务要求下，不断地激发学习的欲望。最后，语文教师可以采用微课+PPT课件的形式，对以上的具体学习任务进行全面细化的讲解，让学生在这种良好的形式下激发学习的兴趣，强化对《将相和》小节内容学习，不断地提升课堂的教学质量。

三、激发学生兴趣，要开展良性师生互动

充分的课堂互动可以调动学生的积极参与性，让学生带着浓厚的兴趣开展语文学习，语文教师要不断地探索课堂进行有效互动的方法，进一步地激发语文课堂的教学活力，促进教学效率的提升。其一，优化课堂的互动形式。语文教师要摆脱先举手再回答问题的固定模式，积极地采用抢答、互答和一问一答等多样化的形式，让学生进行互动。例如，在学习《再见了，亲人》小节内容时，教师可以设置需要抢答的问题，如，这节课需要学习的生字词都有哪些？文章讲述了一个什么样的故事？文章的中心主旨是什么？等等，让学生对这些问题进行有效的抢答，而教师要对答对者给予一定的物质和精神奖励，从而有效地激发学生对语文知识内容的学习兴趣。其二，教师要积极地采用有助于师生互动的教学方式实施教学，如，可以采用合作学习法、提问法等开展教学，不断地让学生在互动中激发求知的欲望，促进教学效率的提升。

总而言之，语文教师要深刻理解激发学生学习兴趣对于学生高效率和高质量地开展语文学习的积极促进意义，不断地联合语文教师同行就激发小学生学习兴趣的有效途径和具体策略进行研究和探索，并通过在语文课堂开展多样化活动、合理地使用信息技术、开展良性的师生互动来进一步地提升课堂的趣味性、形象性，有效地激发学生对语文学习的浓厚兴趣，从而促进学生对语文知识内容的高效掌握。

参考文献：

[1]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.

[2]黄建明.浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径[J].中国校外教育，2018（32）：14-15.