浅谈绘本在小学数学教学中的巧妙运用

郁男

摘要：数学学习在学生的小学阶段学习中地位非常重要，小學阶段的数学教学应该是具有趣味性的。笔者通过分析教材，发现很多知识点在教学时，多以一段情景导入，而数学绘本以图文并茂的形式呈现，正好给教学提供了一个恰到好处的途径。在目前如此繁多的数学绘本中，如何选择合适的绘本并能够巧妙地用其进行教学，笔者列举了一些有用的案例。

关键词：数学绘本  数学教学  巧妙运用  情感升华

一、分析教材，精选绘本

绘本的教学应该是建立在对学生学情的全面分析，以及对教材熟练精准把握的基础上进行的，绘本的使用应该有益于课堂的教学。绘本中的图画色彩鲜明，带有趣味性和故事性，故事中情境不断变化，情节不断深入，蕴含的数学知识一点一滴地浮现在学生的脑海中，搭建学生知识的架构。学生在阅读绘本的时候会把自己代入绘本人物中，学情不同的学生思考的深度有所不同。

教育对儿童的心理发展起着主导作用。教育必须以学生的心理发展水平和特点为依据。低段的学生喜欢听故事，有趣的情节可以感染学生，吸引学生的注意力。比如《10的组成》这节课上，教师用《卷发婚礼》这本绘本进行导入：“小朋友们，大猩猩要举行结婚典礼了！森林里的小动物都想像狮子那样，弄一头漂亮的卷发参加婚礼。于是，大家都接二连三地找狮子借卷发棒，可是，狮子的头上必须得有10个卷发棒，要不然就不会有漂亮的卷发了。狮子该怎么办呢？谁能帮老师把这个故事讲完呢？”学生在讲故事的时候，“10的组成”就潜移默化地融入故事当中了。

二、精巧加工，趣味教学

1.细化故事环节，提取重要情节

新的数学课程标准明确指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。绘本故事往往是生动形象的，学生容易接受。但有些绘本，由于内容过于繁杂，教育重点不够突出，因此提取绘本的重要故事情节，往往是绘本教学需要注意的。这样才能避免学生一节课只是听故事，而完全忽略了知识的学习。

案例1：《认识几分之一》这节课中，“平均分”的体会非常重要，笔者精选出一本有关分数学习的绘本《保罗大叔分比萨》，这本绘本的导入和教材的导入有异曲同工之妙。两个主角都是对一个物体产生“公平”的需要，从而引入“平均分”的教学。如下：

师：保罗大叔有家比萨店，店里有美味的比萨，一对双胞胎来到店里点比萨。保罗大叔把比萨分成2块端给了他们，可是，不一会儿他们就大吵起来，嚷着自己的这块比较小。同学们，你们觉得这分成2块的比萨一样大吗？你会怎么办？

生：把2份比萨叠在一起。看看。

师：保罗大叔把2块比萨叠在一起，让他们仔细观察：“看看，刚好重合。这两块的大小是一样的。”双胞胎这才笑嘻嘻地大口吃起来。

结合学生交流：为什么这么分？

生：因为每个人分的同样多。

强调：每份分得的食物同样多，在数学上，我们把这种分法叫平均分。

绘本中的图片，有时候会显得凌乱无序，有的教学目标不明确，这就需要教师在认真分析本节课的教学目标之后，对绘本提供的教学资源进行取舍或者加工，对绘本中的图片和文字进行必要的处理，让其表达更加规范，更具有数学味儿。如：绘本中“两等份中的一份”修改为“平均分成两份中的一份”。

2.从连贯的知识模块中选择教学内容

绘本的故事情节比较丰富，但包含了很多难易不同的知识点和知识模块，可能会贯穿几个年级的知识，一节课的时间内很难全部交给学生，因此只能截取和教材知识相同的情节进行教学。

案例2：《魔法三兄弟的探险之旅》包含了线段、直线、射线、角、三角形、多边形和多边形的内角和这几个知识点。既然借助这本绘本来开展“多边形内角和”一课的教学，那么其他的知识点必须去除。教学这样展开：

师：同学们，我们来到了热闹的图形王国。“欢迎光临，三角形先生。”所有的三角形都出来迎接我们，礼貌地鞠躬，向我们表示欢迎。

哇，那边好像有杂技表演。杂技师高声喊道：“请三角形站在右边，其他图形站在左边。”我们站在右边。嗯？怎么有几个四边形站到了我们的后面？

师：同学们，你们觉得四边形站错位置了吗？请想一想，你能想办法求出这几个四边形的内角和吗？你是怎样求出这几个四边形的内角和的？

师：灯光亮起来了，一身闪闪发光的五边形魔术师们登上了舞台。通过分一分，把四边形转化成2个三角形，算出内角和是360°。那如果是五边形呢？你能用刚才的方法算出五边形内角和吗？先在学习材料上分一分，再算一算。

在教学过程中，笔者发现一个长方形太过于特殊，就增加了梯形、正方形和不规则四边形。计算五边形内角和的时候，绘本中出现的方法比较单一，但在实际教学中，学生出现了其他不同计算方法，如：①从五边形内部任意一点，分别和顶点连接分成5个三角形;②从五边形边上一点，向其他三个顶点连接分成4个三角形。因此在绘本教学过程中，重难点内容的教学，可以讲解得更加详细一些，及时观察学生的反馈，给予相应的评价，让学生对知识的理解更加透彻。

3.整合知识结构，巧妙设计闯关关卡

新版数学课程标准明确指出除学生接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。以《谁是四边王国的王子》绘本为例，它涉及的数学概念比教材内容广一些，可以进行整合教学。笔者设计整个绘本以不断提高关卡的标准，四边形们一关一关地被淘汰，一个悬念贯穿着整个故事，只有认真思考，运用已经学过的知识才能一步步地判断出谁才是四边王国的王子，学生们很是喜爱。

案例3：《谁是四边王国的王子》

教师准备学具：图形、长长的小棒、三角尺。

师：一个告示：寡人已老，将在四边王国里选拔人才，顺利通过所有考试的国民，将成为四边王国的王子并继承王位。考试共分为3关，每一关都要通过一扇门，顺利通过最后一扇门的四边形才能成为王子。

第一关：上下两条边互相平行。

第二关：上下两条边互相平行，左右两条边互相平行。

第三关：对边相等，4个角都是直角。

通过三个关卡，结合绘本，学生通过观察—操作—验证—探索—小组讨论，亲身体验知识的学习过程，整个教学过程中充满了趣味性。

三、开拓思维，情感升华

绘本的故事性很强，可以表达一个有意义的故事，可以阐述一个道理，也可以表达一种情感。比如数学绘本《请帮帮我X—man》讲述了爱帮助别人的舒多曼总是抢在“数学大王”X—man前面去帮助人们解决困难，这个绘本讲解的知识点是有关方程的知识。但学生们在阅读绘本的同时，还感受到舒多曼乐于助人的美好品质。

我国台湾绘本大师郝广才认为：“绘本”大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事或一个像故事的主题。绘本还具有较强的思维逻辑性，把生活中简单的故事，通过合理的编排和优美的图画，让学生在美的情境下，悄无声息地学习知识，陶冶情操。教师利用数学绘本组织数学教学、开展教学活动，能够使数学教学活动生动精彩，别具一格。

参考文献：

[1]张敬培.走向优与美的课堂——优质课堂与现代教学技艺运用的研究[M].北京：科学出版社，2016.

[2]中公教育教师资格考试研究院.面试快速突破教程——数学[M].北京：世界图书北京出版公司，2015.

[3]曾小平.教育教学知识与能力：小学教师资格考试[M].北京：北京师范大学出版社，2013.