浅析小学高年级学生数学应用能力的培养策略

陈金华

摘 要：随着新教育改革的落实和全面推行，社会各界对于教育的关注度也在持续提升。小学教育作为整个学习阶段的基础，如何开展小学生的素质教育成为了重点对象。数学作为整个小学的学习阶段重要的一环，对于培养小学生的思维能力和理解能力都有着很大的帮助。应用数学作为整个小学六年数学学习的过程当中比重较大的一部分，更是小学数学学习的重点。如何培养小学生数学的应用能力成为了焦点所在。在《数学课程标准》当中明确指出了，数学应用能力主要包括的两个方面，一个是实际问题的数学化与抽象数学问题的结合，并用数学知识对问题加以解决;另一个是将生活当中的实际现象应用数学知识进行解释，解决生活当中的问题。本文就是对小学高年级学生数学应用能力的培养做出研究。

关键词：小学数学;应用数学;高年级;培养策略

引言：

当今整个国际数学界的发展方向就是强调数学的应用能力，新教育改革也要求我们强化数学的应用，对于如何强化数学的应用能力，对于各国的数学教育工作者来讲都是一个突出的难题。在这个科学技术层出不穷，社会发展越来越快的今天，数学知识正发挥着越来越重要的作用，各种领域对于数学知识的需求都越来越大。教育工作者的任务就是培育出优秀的人才，满足各行各业的需求，为国家培养出更加优秀的人才。对于学生本身来讲，提高数学的应用能力有助于他们自身的发展，培养他们的理解能力和综合的核心素质，更能够激发他们的学习兴趣，把抽象的数学问题现实化。但是对于应用数学能力的培养，目前还存在一些现实的问题。

一、当前小学数学教育当中存在的问题

（一）教学目的模糊

目前的小学数学教学，相对于对学生数学应用能力的培养，更加注重学生数学成绩的提高。教师本身太过于看重成绩，将数学理论化、抽象化，所以在目前的小学数学教学过程当中，教师只是进行知识点的讲授、理论的讲解，并不注重学生应用能力的培育。学生对于数学到底是做什么的、数学有什么用全部都不了解，于是也就根本不能产生对数学学习的兴趣，对数学学习的意义也并不了解。

（二）教学方法的落后

数学是一门很传统的学科，在中国，数学课程的学习并不是一朝一夕发展而来的，而是经过许多年的沉淀发展而来的。数学教学方法也是一代一代的传统教学方法，越是传承久远的教学方法就越难改变。传统的教学方式固然有着它的优势，但是新时代已经有了新的要求，传统教学方法培养出来的人才对于新要求可能就不那么适应。传统的数学教学大多是老师进行理论知识的讲授，然后带领着学生们做例题，最后再进行课后习题的讲解。这种方式在理论知识的教授方面有一定的优势，但是它只是单方面的教授，忽略了教学的另一个主体，也就是学生。学生没有参与感，自然对知识的学习没有兴趣，教学质量也就不高。

二、培养策略

（一）明确教学目的

教师要明确自己教学的目的，明确数学应用的重要性，在进行数学课程的教学过程中，要注意培养学生的数学应用能力，而不是一味地关注学生的测试成绩。要学会在向学生教授理论知识的同时，加强学生对于知识的转化能力，强化学生的应用能力，真正地做到学有所用，将课堂时间有效地利用起来。所以教师在日常的教学过程当中要明确自己的教学目的。

（二）更新教学方法

传统的数学教学方法并不是一无是处，传统的数学教学方式还是有很多优点的。对于这些优点，我们要学会加以保留，在传统的数学教学方式的基础上将缺陷改掉，进行更新，加强对学生应用数学方面的教育。例如，在进行习题的讲解过程当中，可以将习题的内容代入到现实的生活当中来，加强学生的参与度和代入感，吸引学生的注意力，不要让学生因为没有兴趣而放弃对应用数学的学习。

（三）设计应用活动

在日常的教学活动当中，教师可以适当地开展应用数学的活动，帮助学生加深对于数学应用性的认知。教师可以带领学生进行实际的活动来进行教学，比如说这道题：“3×3=3×1+3×2”，学生可能难以理解“3×1+3×2”这一部分，这个时候教师就可以带领着学生进行实际的应用活动。教师可以指導3名学生，每个学生手里拿上3根粉笔，让学生去计算总共有几根粉笔，这个时候3×3=9，所以是9根粉笔。再让3名学生分为两个小组，一组是1个人，另一组是2个人，这样每个人拿着3根粉笔，第一组是3×1=3，3根粉笔;第二组就是3×2=6，6根粉笔;最后第一组加上第二组，3+6=9，9根粉笔，就能得出3×3=3×1+3×2=9。这样学生就可以很容易地理解这个问题了，通过这样应用活动设计的方式，真正可以加深学生的应用能力，并且通过实际的应用，能让学生更加懂得数学知识的应用性。

结束语：

随着新教育改革的不断深入，对小学数学教育和对学生应用意识的培养都提出了更高的要求，培养学生应用数学的能力也成为了小学数学教学的一项重要任务。要学会善于优化课前活动、挖掘生活来源、感受应用价值、营造课堂氛围、沟通生活联系、提高应用意识、进行课后实践、加强训练数学应用能力，提高整个小学数学尤其是高年级应用教育的水平。本文从本质上对这一问题进行了简单的探讨，并在此基础上提出了相应的改进措施，希望能够对实际的小学高年级数学应用意识和应用能力的培养有所帮助。

参考文献：

[1] 董洪源. 小学生数学应用意识的培养 [J]. 考试周刊，2012（4）.

[2] 张冬梅. 浅谈小学生数学应用意识的培养 [J]. 时代教育（教育教学版），2013（3）.