高中英语写作教学有效策略

刘怡冰

摘 要：随着世界经济一体化的不断发展，英语作为一种世界性的语言越来越得到人们的重视。在我国的基础教育中，英语也是一门学生必修的课程。同时，新一轮的课程改革也在推行，这给了当前的英语教学一个前所未有的挑战。高中是学生学习的重要阶段，因此，在高中英语教学中教师更应该重视创新教学方式。写作是英语教学中的一项重要的内容，学生通过写作可以很好地检验自身的英语学习效果，进而丰富学生的英语素养。本文主要介绍的就是在高中英语教学中写作教学的有效策略，希望能够给予广大英语教师教学上的帮助和借鉴。

关键词：高中英语;写作教学;策略

近年来，高考中对于学生的书面表达能力的要求越来越高，不仅仅要求学生要有扎实的基本功，更要求学生有较强的书面表达能力。这就给广大英语教师提出了更高的要求，在以往的教学中，教师在教学完基本的知识之后，就会为学生布置一些相关的写作任务，让学生在课下完成，没有专门的写作课教学，学生们只能依靠自己不断训练来探索写作的规律和要求，这种教学方式对于提高学生的写作水平是非常不利的，长此以往，学生对于英语写作的兴趣也会丧失，他们会认为，英语写作只是为了完成学习任务，也不会去探究和深入地学习，这完全违背了新课程的理念。因此，教师在教学中应该创新英语写作教学策略，让学生积极主动地投入到写作中，进而提高学生的写作水平。

一、词块教学法，夯实学生基础

英语作文是由很多的词语或者句子组成的，在英语写作的过程中，学生需要做的就是能够将自己所学的英语词语、短语、句子等根据写作要求整合在一起，进而完成作文。基于此，教师在平时的教学中应该注重让学生对常用的短语、句型进行积累和整理，然后在写作的过程中就可以随时地运用，这种教学方式叫作词块教学法。教师在课堂中运用词块教学法，不仅仅可以为学生的英语写作提供素材和内容，还能够夯实学生的英语基础，提高学生的整体英语水平。

例如，在平时的教学中，我会让学生积累一些自己发现的经常出现在写作中的词语、短语、句型等，比如，on the one hand……on the other hand……;be insterested in;in a word;It is that……等等，这些常用的短语和句型一般情况下会适用于任何话题的写作，学生积累了这些知识在写作的过程中就可以节省很多的时间，同时，学生在写作中运用一些名人名言或者是固定短语也会使得整篇作文上升一个层次。因此，在高中英语写作教学中教师要善于运用词块教学法，将整篇文章拆分成一个个的词块，方便学生记忆和掌握，进而有效夯實学生的英语学习基础。

二、以读促写法，有效迁移知识

阅读和写作是英语教学的两大重要的教学内容，阅读是学生英语学习输入的过程，写作是学生英语学习输出的过程。在英语教学中，教师可以将这两个教学内容有效地整合，让学生通过阅读获取相应的知识和写作技巧，然后通过写作表达出来，检验自己的学习效果，进而提高学生对英语知识的迁移能力。

例如，在教学“Healthy eating”这部分知识时，我引导学生认真阅读和研究本节课的知识，让学生掌握一些健康饮食的习惯，以及作者在表述健康饮食的过程中运用的表达技巧，包括一些句型的表述、观点和态度等。之后我给学生布置了一个随堂作业，就是以“Healthy eating”为话题写一篇英语作文，这样学生在写作的时候就可以运用自己刚刚学过的知识，包括短句、句型、写作方法和技巧等，这样随读随练的方式能够有效地提高学生的写作水平，同时还能够巩固学生的英语知识。因此，在高中英语写作教学中，教师要有意识地运用以读促写的方法，让学生通过阅读掌握写作方法和技巧，进而内化成自己的知识，在自己的英语写作中加以运用。

三、思维导图法，拓展学生思维

思维导图教学方法是新课程改革以来教师普遍运用的一种教学方式，在高中英语写作教学中，教师可以有效地利用思维导图的方式帮助学生拓展思维，搜集素材，进而丰富学生的写作内容。

例如，在“帮助李华选择大学专业”的信件英语写作教学中，我先给了学生一个中心词“大学专业”，然后让学生考虑影响专业选择的因素有哪些，这样，“影响因素”就可以作为思维导图的二级分支。然后再让学生考虑大学的专业有哪些类别，“专业类别”同样也作为二级分支。之后，学生就可以对这个思维导图进行拓展和分析，进而找到写作的切入点，提高学生写作效率。因此，在高中英语写作教学中，教师要善于运用思维导图的教学模式帮助学生检索信息，丰富学生写作内容，进而拓展学生的思维。

综上所述，在高中英语写作教学的过程中，教师要充分贯彻新课程改革的理念，在传授给学生基础知识的同时，培养学生科学合理的学习方法，提高学生的学习能力，增强学生终身学习的意识。通过有效的学习方法的传授，让学生能够自主地开展写作，充实自己写作的内容，进而提升写作质量，丰富学生的英语素养，优化高中英语写作课堂教学效果。

参考文献：

[1]徐微微. 以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]吕洪忠.浅析高中英语写作教学中存在的问题及解决策略[J].英语教师，2017，17（06）：141-144+152.