有效利用多媒体进行小学数学课堂教学

李国红

摘 要：随着多媒体信息技术在教学中的应用与普及，越来越多的学校在课堂教学中应用了多媒体的辅助教学手段。多媒体已成为教师用以运载知识传递信息的物质媒介，也是学生学好数学和教师教好数学的必要条件。本文从自己的教学实际出发，针对激发学生学习兴趣、提高教学质量、发展学生能力等方面进行了探讨和研究。

关键词：课堂教学;学习兴趣;信息技术;多媒体;提高能力

随着科学技术的迅猛发展，掌握现代信息技术，并正确合理地运用到教学中，是时代的要求，也是创新教育的要求。如何有效地使用多媒体，最大限度提高小学数学的课堂教学质量，我谈以下几点看法。

一、应用多媒体，优化课堂导入，激发学生的学习兴趣

对学生而言，兴趣是最好的老师。因此我在数学教学中，结合教材内容，恰当地运用多媒体手段，为学生创设一个和谐愉悦、轻松愉快的学习环境，以此来激发了学生的学习兴趣，调动学生主动获取知识的积极性。

例如，在学习《分数的基本性质》一课时，我利用课件播放了一段“猴王分饼”的动画故事，先把一块饼平均分成2份，让小猴取1份，但小猴不要，它觉得拿1份太少了;又把饼平均分成4份，小猴还是不要;最后，把饼平均分成12份，这一次小猴开心的拿了6份。啊……学生大笑了。老师问：小猴现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，不仅使整个课堂顿时活跃起来，极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，而且使学生巧妙地将"分数的基本性质"这一抽象的知识转化为形象直观的内容。整堂课学生的心都一直被教师吸引着，使学生在轻松愉快中获取知识。

二、应用多媒体，帮助学生理解概念，突破教学难点

人的思维一般来说是形象思维在前，抽象思维在后。特别是低年级的学生，对一些直观的事物比较感兴趣，这就要求我们教师在教学中充分利用直观形象的事物，让学生获取抽象的数学知识。

例如，在教"角的认识"一课时，采用常规教学演示"角的大小与角的两边长短无关，与角两边的叉开的大小有关"这一知识点时，既不方便，又讲不清，往往演示不好，还会使学生对这一知识产生模糊认识。如采用多媒体的动态效果，把邊的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。突破教学难点，提高课堂效率和教学的形象性。

三、应用多媒体，让数学贴近生活，提高学生的应用能力

教师在课堂教学中，要以多媒体的形式，再现生活中的数学知识，缩短书本上的数学知识与生活实际之间的联系，提高学生综合运用数学知识解决生活实际问题的能力。

例如，“已知一列火车车身长320米，它以每分钟620米的速度完全通过一座大桥，用了5分钟的时间，试求出这座大桥长多少米？”解答本题时，容易出现的错误是学生往往把火车行驶的路程与桥长等同起来，而忽略车本身的长度。此时，就可以应用多媒体展示火车通过大桥的完整过程：从火车头到达桥头开始，用红色箭头标示出火车头驶过的路线，直到火车尾到达大桥另一端，火车完全通过大桥为止，学生可以直观地看出：大桥长度=火车5分钟行驶的路程-火车长度。

四、运用多媒体，建立多种感觉通道，提高课堂教学效率

多媒体技术集声、光、色、动、图、文等于一体，在教学时，我们可以充分利用它的闪烁、移动、变形等功能，调动学生的多种感官、使他们在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。

例如，在教学两位数减一位的退位减法23-8=？时，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根，怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后出现画面，画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。

五、应用多媒体，深化课堂训练，提高练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用多媒体可以进行不同形式的练习，如，游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如，我在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。

六、运用多媒体，获取信息资料，拓展学生的知识面

快捷、方便的多媒体已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，我们可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生课余时间利用电脑查阅资料。

例如，我在教学完《圆的面积》后，布置了这样的一个作业：在大自然中，为什么花儿都是圆形的，而不是三角形或正方形的？让学生查找。学生对于这个现实、有趣的问题很感兴趣，通过电脑查阅，得到问题的答案：周长一定的情况下，在三角形、正方形、圆中，圆的面积最大。花是圆形就能接受更多的阳光雨露，更好地成长。

总之，信息技术的发展促进了现代教育手段的进步，教学中恰当地应用信息技术，不仅减轻了学生学习的过重负担，极大地提高了教学质量，而且也有效地促进了学生的个性化发展，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新精神，开发了学生的创新能力。

参考文献：

[1]叶珊珊.山西教育.2010年第641期.

[2]贾文军.校本课题精选.山西春秋电子音像出版社.2010年.