初中语文整本书阅读的指导探讨

王伟

摘 要：在语文教学活动中，阅读的地位不容小觑，学生们通过阅读不仅能够学会一些生字词和语言的表达方式，还能够积累一些写作素材，寻找一些写作思路。阅读的重要性使人们对语文阅读教育进行了不断的探索和研究，提出了多种多样的教学理论，其中就包括整本书阅读教学理论。基于此，本文将以初中语文为例，探究初中语文整本书阅读的指导策略。

关键词：初中语文;整本书阅读;教学策略

初中阶段是学生学习语文知识最重要的阶段，要想使学生的语文成绩有更大的突破，教师在这个阶段要引导学生进行大量的语文阅读，使学生能够全面、深入地学习语文并提升其自身的语文素养。语文教师在教学中应该积极地探索阅读整本书的指导策略，加强学生的整本书阅读能力，使学生能够全面提升自身的素质。本文将结合笔者多年的教学经验，对初中语文整本书阅读的指导进行探析，希望助力语文教育事业的发展。 一、注重读前指导，激发学生阅读兴趣

初中生由于还处于成长阶段，缺乏主动学习的意识，因此，教师在让學生进行整本书阅读前，应该对学生进行阅读指导，使学生能够激发起阅读的兴趣，积极主动地阅读书籍。

笔者在引导学生阅读《红楼梦》这本书前，会挑取这本书中比较有趣、经典的段落深情并茂地朗读给学生，使学生能够深入到文章的情节中，产生想要阅读这本书的兴趣，从而为学生起到良好的导入作用。为了进一步激发学生阅读《红楼梦》这本书的兴趣，笔者还会设计多种多样的问题，如这本书为什么会成为四大名著之一？这本书所讲述的内容是什么？这本书中涉及了几个主要的人物？他们的性格特点分别是什么？贾宝玉为什么能够受到众多人的偏爱？等等。笔者在设计完问题后，便会让学生通过阅读这本书而找到问题的答案。为了促进学生能够从书籍阅读的整体出发，笔者还会在书中的每个章节中设计问题，使学生能够更加热情地阅读这本书。除了指定给学生们需要阅读的书籍之外，笔者还会充分地了解班级上每位学生的性格特点、兴趣爱好，为学生们提供一些书籍阅读的建议，然后让学生们自由地选择所要阅读的书籍。笔者认为通过这种方式，能够使学生们更加有兴趣地进行书本的阅读，从而避免学生出现因强制性阅读而对阅读产生抵触心理的问题。

总之，教师在教学实践中应该注重读前指导，使学生能够自主、自愿地阅读书籍，让学生认为读书是一件非常有趣的事情。

二、推进阅读深入，探索阅读分享机制

很多学生由于阅读经验不足，而缺乏阅读的技巧，不遵循阅读顺序，只选择自己喜欢的部分进行断章式的阅读，从而不能够深入了解书中的内容。因此，教师在引导学生进行整本书阅读时应该一步一步地推进学生进行深入阅读并开展阅读分享活动，使学生能够顺利地完成整本书的阅读并深入地了解书本中所表达的中心思想。

如，笔者在引导学生们进行《海底两万里》这本书阅读时，首先会让学生阅读这书本的封面，通过封面中关于海的图片和“海底两万里”这个名字，使学生了解这本书所写的内容与海底有关。其次，笔者会引导学生阅读这本书的序言，使学生能够充分地了解这本书的内容，了解法国作家儒勒·凡尔纳的写作思路和创作这本书的缘由。然后，笔者会引导学生阅读这本书的插画，使学生通过这本书插画中所构建的奇思妙想的海底世界，产生想要阅读这本书的兴趣，并以此发现阅读的乐趣。最后，笔者会让学生从前到后一章节一章节地阅读这本书，使学生能够对这本书进行有序的长篇阅读，从而培养学生良好的阅读习惯。在学生们进行阅读的过程中，笔者还会展开阅读分享活动，引导学生们分享自己在阅读这本书的过程中产生的感想。笔者认为，学生们在进行交流的过程中，是其自身加强对书本印象的过程，也是其自身加强对书本理解的过程，从而提高学生的阅读效率，提升学生的阅读效果。

总之，教师在教学时，应该推进学生深入阅读并探索阅读分享机制，使学生养成良好的阅读习惯，提升其自身的阅读能力。

三、启发读后总结，提高学生思维能力

读后总结能够提升学生的阅读效果，因此教师在教学中应该引导学生进行读后总结，提高学生的思维能力。

笔者在引导学生们进行整本书阅读时，会让学生们进行读后总结。如，在引导学生们进行《骆驼祥子》这本书的整本书阅读时，当学生们阅读完整本书的内容后，笔者便带领学生们进行了读后总结。笔者首先会把学生们分为几个小组，引导他们以小组为单位对这本书进行讨论，使他们能够互相交流自己在阅读这本书的过程中而产生的感悟，在交流中解决自己在阅读这本书的过程中所遇到的一些问题。在学生们小组讨论后，笔者发现他们仍有一些难以解决的问题，于是让他们向笔者阐述了这些问题，然后笔者针对这些问题进行了详细的解答。此外，笔者还会引导学生们进行拓展阅读，为学生们提供几篇评价《骆驼祥子》这本书的优秀文章，并让他们针对这几篇文章进行详细的文章阅读。笔者认为通过这种方式能够使学生们深入地了解书本中所表达的中心思想和所涉及的写作技巧，从而提升学生的理解能力，使学生能够全面、深入地看待这本书。除此之外，笔者会让学生针对这本书的内容说一说自己的感想，当学生们表达了自己的感想后，笔者会让他们写一篇关于这本书的读后感。在学生们写完后，笔者会对他们所写的读后感进行评价，并针对其中的优秀文章进行表扬。笔者认为通过这种方式，能够帮助学生更好地掌握这本书所表达的思想感情，提升其自身的感悟能力和阅读理解能力，提高其自身的写作水平。总之，教师在进行教学实践的过程中，应该引导学生们进行整本书的阅读，并在学生阅读完整本书后，采用多种多样的教学方法，使学生加深对所读书籍内容的印象，提升学生的感悟能力，使整本书阅读发挥最大的作用。

综上所述，新课标的改革对教师的教学提出了新的要求，因此语文教师在教学过程中应该加强对学生的整本书阅读指导，使学生掌握阅读技巧，提升其自身的阅读效率和阅读速度，从而提高其自身的语文成绩，促进全面发展。

参考文献：

[1]赵福楼.完善中小学语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革[J].语文教学通讯，2017（25）.

[2]胡又文. 课内外阅读整合：提升初中学生整本书阅读能力的策略[J].  教育观察，2018（08）.