初中数学教学优化的主要途径探究

梁长智

摘 要：在进行数学教学的过程中，如何让教学流程更加优化，使教学内容更加契合学生的身心发展实际，提高数学教学的有效性，一直都是教师非常重视的问题。在新课改背景下，教师更应重视教学内容、方法和结构上的优化。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中数学教学优化的主要途径和方法。

关键词：初中数学教学;教学优化;主要途径

随着教育教学理论的不断发展，教师普遍认识到，唯有贴合学生的身心发展规律，科學设计教学内容，采用多样化的教学方法，优化教学结构，才能够使教学效率和质量得到提升。为了达到这个目的，教师应摒弃传统教学中的不足之处，积极思考教学优化的有效方法，并在教学中进行实践。

一、结合学生实际，优化教学内容

在传统教学中，教师在进行教学设计的时候，往往仅仅根据教材和大纲来设立教学目标，而没有对学生的实际情况进行认识，使教学内容的设计偏离学生的身心发展水平。在现代化的教学理论下，教师在设计教学目标的时候应面对全体学生，尊重学生的个体差异，使教学内容更加符合学生实际。

例如，在学习《有理数的混合运算》的时候，很多教师在一上来的时候就直接教授混合运算的相关知识，忽略了学生基础知识的掌握情况，没有对原有的知识进行巩固，无法使学生顺利地实现知识迁移。我在进行教学内容设计的时候，对学生之前的作业情况进行了检查，发现学生对于有理数加减法掌握得比较牢固，但是在乘除法方面存在着一些欠缺。因此我在正式进入教学内容之前，先对有理数的加、减、乘、除的基本运算方式进行了回顾，让学生的基础更加夯实，使学生能够更轻松地进入接下来的学习中，实现了教学内容的优化和教学目标的明确。

二、更新教学理论，优化教学方法

数学教学经过了长期的发展，出现了很多创新的教学理论，对传统教学进行了改革和补充。如果教师没有及时对教学理论进行更新，依然固步自封，沿用原有的教学方法，就无法实现教学效果的提升，也无法培养创新性人才。教师应敏锐地捕捉教育界的发展脉络，对新颖的教学方式进行学习，并积极在教学实践中落实和应用。

例如，在学习《比较线段长短》的时候，我先让学生对生活中常见的一些线段进行回顾，并且让学生根据自己的生活经验，想一想如何比较两个线段的长短。为了能够让学生的参与性得到提升，我采用了自主探究的教学方法，在课堂上展示了两根长短不同的铅笔、两条长短不同的毛衣线，让学生思考比较两者长短的方法。有的学生说，我们可以用尺子分别量一量两者的长度，就能够知道哪个更长;有的学生说，我们可以将两者并排放在一起，其中一端对齐，就可以知道哪个长、哪个短……学生纷纷表达了自己的看法，并亲自动手进行实践，使课堂中呈现出积极、探索的气氛，促进了课堂教学效率的提升。通过对新颖教学方法的使用，我认识到了更新教学理念的重要性，并在日后的教学中强化自己的教学技能，实现教学方法的优化。

三、突出教学重点，优化教学结构

所谓教学结构，是指在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系、相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。当前，很多教师对于教学结构有了新的认识，希望能够在数学课堂上塑造良好的教学结构，促进数学教与学的顺利开展。目前我们比较提倡“主导——主体的教学结构”，主张教师作为教学中的主导，而学生作为教学中的主体，能够充分发挥两者的作用，使教学难点得以解决和突破，达到更好的教学效果。

例如，在学习《勾股定理的应用》的时候，为了能够让学生在实际问题中对勾股定理进行应用，并能够发展学生的空间观念，我为学生选择了一个生活中的情境，让学生进行分析：我们的操场是一个长方形，如果你正在操场的一个顶点A处，这个时候你的同学来到了操场中间的B处向你呼喊，让你快点去他的位置上，你如何在最短的时间内到达？使用勾股定理计算你需要走的路程。在真实的情境中，学生通过自主探究的方式对问题进行解决，并掌握了勾股定理的使用方法。在这个过程中，教师不仅使教学重、难点实现了突破，并在教学中通过氛围的营造、教学方法的选择、教师的引导和学生的实践，实现了对教学结构的优化，使学生能够在课堂上吸收更多的数学知识，实现数学综合素养的发展。

总之，数学教学是初中阶段的核心科目之一，对于学生综合素养的发展具有非常重要的意义。随着课程改革的不断深入，教师观念的逐步转变，数学课堂教学的优化成为了当前教师亟待解决的问题之一。初中数学教师要尝试采用更科学的方式来进行有效的教学，对教学内容、教学流程和教学结构进行优化，使数学课堂教学努力达成教育改革的要求，让学生养成良好的学习习惯和创新的数学思维，为社会培养更多优秀的数学人才。

参考文献：

[1]曹斌.探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新[J].学周刊，2019（23）：87.

[2]何鹏. 运用多媒体优化初中数学课堂教学[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.