如何培养小学生良好的阅读习惯

赵玉娥

俗话说“好习惯使人受益终生”。圣陶先生明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。阅读习惯是在阅读实践中养成的。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？

一、培养阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。让学生爱上阅读，重点培养学生的阅读兴趣。小学生最初的阅读，接触的就是教材，阅读最多的还是教材，而教材的有些内容又是从名著中选出来的，教师可以利用课内资源，借助课堂教学向学生推荐课外阅读图书。如：教师讲《鲁滨孙漂流记》时，推荐《汤姆.索亚历险记》《老人与海》等。有目的地向学生推荐一些名著、名篇以激发学生的阅读兴趣。这种阅读活动，既是“课文”的补充和拓展，又与课内教学紧密地结合在一起，极大地激发了学生的阅读兴趣，可谓“一举两得”。

二、指导阅读方法

朱熹说：“读书有三到，谓心到、口到、眼到。”他告诉我们学习离不开读书，有效地读书才是丰富知识的重要途径。为了培养学生的良好阅读习惯，我在阅读教学中做了以下三点。

（1）圈点勾画，随时批注：①点生字。初读一篇文章时，最先碰到的是生字难关，可以在生字下面加小“●”，读完一遍后，用工具书查找后标上拼音。②圈关键字、词。对一些关键的、自己不理解的字词先圈住，在初读完后集中查出注释，在其旁边作批解;③勾画重点句，精彩句，在读书时用“——”标出重点句，用（  ）标出精彩句，并在旁边标上见解、看法;用“？”标注不明白处或异议处，随后多读几遍，理解其深刻含义;④结构特点和写作思路等，随文批注;⑤需要分段、层的，用“||”或“/”标注。

（2）读写结合：俗话说“好记性不如烂笔头”。读写结合，主要是摘抄和写读书笔记。把读物中的佳句、名段、好词分门别类的摘抄下来，为将应用积累知识;写读书笔记是培养学生养成读书写心得体会的良好习惯。读完一本书，根据阅读内容和感受，写好心得体会，形成一种习惯。

（3）读思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆”。孔子强调了学习与思考相结合的重要性。一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，一味的埋头苦思，而不进行书本知识的积累，也只能是流于空想。只有把学习和思考结合起来，才能学到真知。所以在阅读教学中，给学生充足的思考时间，边读边思考，不但会理解文中许多问题，还会出人意料地显示出他的智慧，并在读中思考、理解、感悟作者的思想感情，与作者产生情感共鸣。阅读的过程实际就是思维的过程。

三、创设阅读条件

良好阅读习惯对于学生个体来说，意义深远，但小学生意志力不坚强，好习惯一旦反复，再培养就会更难。因此，老师要创设条件，让学生坚持阅读，养成良好的阅读习惯。

（1）保证阅读时间：坚持每天阅读，使学生的阅读习惯自觉养成。这一习惯的培養由学校和家长互相配合共同完成。从一年级做起，进行亲子共读，逐渐形成家庭生活惯例，保证每天按时阅读，养成每天阅读的习惯。在学校，坚持春秋“晨光诵读二十分”，指导学生读书、读报;在家庭 ，冬夏“睡前默读三十分”。让其成为学生的自觉行为。到了中高年级，让学生根据兴趣爱好选择读物，拥有充分的阅读自主权，循序渐进，逐渐形成自己固定的阅读时间表。

 （2）保证充足书源。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”小学语文教材中的文章数量有限，只能举其一，只有利用课外阅读量拓宽学生知识面才能反其三。为了弥补学生阅读量的不足，我利用学校阅览室，带领学生集体阅读或自己借阅图书，提倡学生把自己的课外书籍带来，存放在班级“图书角”里，组织学生借阅，做到资源共享。

（3）提供交流平台。教师可以开展多种形式的阅读活动。如，我班开展的课前三分钟“美文赏读”、“诗歌朗诵比赛”、“手抄报”“读书笔记展评”。学校开展的“亲子共读”等课外活动，既检查阅读情况、巩固阅读成果，又激发阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。因而，提供交流读书体会的平台，是养成良好阅读习惯的有效举措。

阅读习惯的培养是一项长期的、艰苦的任务。良好的阅读习惯的形成，是一个人的宝贵财富，是他终身学习的法宝，学生从小养成良好的阅读习惯，会使他们终身受用。

参考文献：

1.《以兴趣、方法、实践为阅读能力导航》小学教学研究，2009.10

2.《以学生为主——当代教育改革新思潮》