浅谈高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究

摘要：随着我国素质教育的不断推行，现在的中学老师已经开始重视学生们的素质发展，高中教师也不再只关注学生们的学习，也关心大家的全面发展。但是目前所面临的问题也迫切需要解决，不仅需要提升高中生的思想道德修养，还要提升他们的审美能力，加强他们的艺术修养，因此便有了高中美术教学。但是究竟如何才能够在高中美术教学中有效的提升学生的审美能力呢？本文就借助这个问题浅谈一下笔者的一些看法。

关键词：高中美术;提升审美;策略探究

引言：美术教育是一门很重要的课程，审美对于一个中学生来说意义重大，对高中生的审美教育在素质教育中所占的分量很大。而高中设置美术鉴赏课的目的就是能够提升学生们的素质、让学生能够真正意义上德智体美劳全面发展;不仅如此，适当的美术教育还能够激发学生们的形象思维的能力，有效的培养他们对艺术的感知能力和鉴赏能力，这样有利于培养出高中生们自己的特色和个性，也能更好的促进学生们的全面发展，避免艺术短板。

一、目前高中美术教学中的现状和问题分析

1.教学课程设计过于功利性

目前在国内许多高中由于认为美术教学并不是教育部规定的高考必考项目，所以一些中学并不重视对学生们审美能力的鉴赏，所有的课程都需要为主要的考试科目去让步，但是却忽视了美术教学本身的重要性。

更严重是一些学校违反教育部的规定私下压缩学生美术鉴赏的课时，甚至有些学校干脆取消了美术课程，所以许多美术课程流于形式而没有精进。

2.美术教师专业技能欠缺

许多学校由于对学生美术鉴赏能力的重要性认知不足，所以对美术教师的把关力度较轻，这就导致有些美术教师滥竽充数，专业能力欠缺，无法准确的对学生进行有效指点。

同时也有一些学校在教师资源配置上问题较大，请来一些专业较强的美术教师也主要用于培养专业的美术特长生，而没有去教育普通文化生，从而导致大部分学生的审美能力较低。

二、高中美术课堂提升学生审美的有效策略

1.亲近自然，加强对美的识别

历史上有名的艺术家都有许多成功的必备优点，但是总结之后发现他们最明显的一个特点就是都十分的崇拜自然、敬畏自然。仔细想来，确实人类的一切都是大自然赋予的，无论是几千年前还是如今都如此，只是如今随着科技的发展人类对自然的认识变得不再那么匮乏，因此人们对自然不再抱有敬畏之心了，更多的人觉得大自然已经被人类征服了。

而实际上如果欠缺对大自然的敬畏那么当然就很难去发现大自然的美。那些世界级的艺术家很多都喜欢在闲暇之余就外出去观察大自然，然后对着大自然写生，通过这样的方式去理解自然、敬畏自然，从而提升自己对大自然之美的理解和感受，久而久之就通过观察大自然领悟到了美的真谛。

虽然高中生并不需要成为世界级的艺术家，但是如果老师能够时常带着高中生们去大自然中走走，并且教育他们在校外观察美的方式、直接接触美的物体，相信这种细致入微的观察久而久之也能够显著的提高孩子们的审美能力。例如老师们可以课外带领学生们寻找他们认为大自然中美的物体，然后尝试着去分析它美在哪，多个美的物体之间是否有共性等等。当学生回答后美术教师再接着学生的分析向更深层次的去剖析和讲解，这样就可以在潜移默化中提升学生们的审美能力，培养出优质的审美观念，加强学生对艺术的理解与鉴赏。

2.充分利用多媒体资源

如今时代高速发展，单纯的文本信息已经难以满足人们的要求了，因为大数据时代的今天人们的眼球对信息的要求普遍变的挑剔起来，所以对高中生美术的教学也应该及时适应时代的需求，即结合多媒体设备去教学，这样可以有效的提升教学质量，提升课堂效率。

多媒体设备脱离了传统的单一文本，它可以包括声音、视频、图片等多种不同的媒介，一旦把这些元素相结合就能很容易的达到1+1>2的效果。因为传统的高中美术教学没有足够的能力让学生欣赏到大量的优秀美术作品，但是提升审美能力的最快速度就是大量的欣赏各国优秀美术作品，所以现如今丰富的网络资源对于美术学习者来说是一个福音。教师在美术教学过程中可以结合着多媒体来更好的提升教学效率。

通过视频来了解人物的生平，然后通过图片来对美术作品进行合理鉴赏，通过多媒体设备来让抽象的艺术具象化。比如在讲到世界级的美术作品《最后的晚餐》的时候美术教师可以适当的对每个人物的局部表情进行放大处理，然后带领学生们去分析和讨论，从而加深对美的想象和理解。

3.科学合理的对美术作品进行归纳讲解

提到世界级优秀的美术作品相信很多人立刻就能回答出像“梵高的向日葵或者是达芬奇的蒙娜丽莎”，这就是经典优秀作品的力量，即使是不专业的人一样耳熟能详。所以教师需要做的就是加强对這些美术作品进行合理的引导和梳理，然后从中挑选出有代表性的、经典的、能够让人容易理解和记住的优秀作品，最终才能够更好的向学生们去讲解。

所以说这个过程对美术老师的能力提出了较高的要求，因为这个需要老师的理论基础非常扎实并且丰富，只有这样才能够挑选出有代表性的去讲解和表现。比如在讲到超现实主义的画时，教师就可以选择达利的世界名画《永恒的记忆》，先让学生观察这一幅画面，然后讲出它都包含了什么，是什么形态、什么色调，这种形态带给你了什么感觉，循循善诱，最终引导学生自己对这幅画产生自己的见解。

三、结束语

总而言之，高中生正处于十五六岁的花季，他们的认知、记忆、审美等等各项能力都正处于巅峰时期，这个时期的他们正是在树立三观的时候，因此这个时候的审美能力的教育十分重要，甚至关系到他们的后半生。而适量的高中美术教学则可以有效的提升这个时候高中生们的审美能力，加强高中生的创造力和想象力，提升大家对美的感受和追求，最终提升大家的综合素质，真正的实现素质教育，让素质教育不再是一纸空文。

参考文献：

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[4]赵玲丽，赵海涛.浅谈多媒体在数学教学中的必要性和可行性[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版） .2015（01）

作者简介：吴婷婷（1987-08），女，汉，辽宁沈阳人，本科学历，中小学二级教师，主要从事高中美术教育研究。