高中英语提高听力的方法探讨

肖生娟

【摘要】  随着当前全球各个国家交流往来的不断密切，学习英语不仅仅成为中国教育的必修课，也是学生在毕业之后顺应社会发展的一项必备素养，在高中阶段的英语教学中，听力一直是一个重点教学内容被安排在课程教育中的，为了提高学生的听力水平，教师要对自身的教育手法进行不断的创新，积极的改进传统高中英语听力教学中的不足之處，保证高中英语听力教学的有序进行。

【关键词】  高中英语 听力 教学研究

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-099-01

在当前高中英语听力教学中还存在着诸多的问题，为了提高听力教学的有效性，这就需要教师在高中英语听力教学中，应当与新课标的要求为主，开展相关的教学活动，深入的分析和思考影响学生听力水平得不到提高的原因，并且提出相应的改进措施来进行听力教学，使学生可以逐步的增强对英语的敏感性，并且在后续的练习过程中，甚至可以和外国人进行沟通和交流，凸显高中英语教学的价值和作用。

一、当前高中英语听力教学中存在的问题

（一）教师的听力教学经验不足

在高中阶段开展听力教学是新课标开展之后才获得重视的，并且也是近几年来听力的分值逐渐在高考试卷中的增加才被安排到日常项目教学内容中的，因此在当前高中英语教学课堂中一些高中英语教师还缺乏对学生进行听力教学的经验。但是在高中英语听力教学课堂中，只有教师完全地了解语言教学的原则以及听力的规律之后，才能进行课堂教学内容的安排，从当前高中英语听力教学课堂来看，一些教师没有明确听力教学的目标和具体的要求，并且一些教师在进行听力教学时完全是按照高考的要求来进行讲述的，一些教师将高考作为整个听力教学的“指挥棒”，完全没有考虑提高学生听力水平在实际生活中的应用。另外一些教师在高中英语教育课堂中开展听力训练之前，也没有全方位的了解西方国家的语言交流环境以及文化基础，完全是教授学生一些听力的步骤，导致了在这种教育课堂中学生的听力水平无法得到有效的提高。

（二）学生的词汇量积累较少

在高中阶段的学习中，一些学生由于词汇量积累太少，无法听得懂听力的文章，并且在一些听力考试中学生很容易遇到一些陌生词汇，由于学生缺乏对这些词汇的敏感性，所以在听到这些陌生的词汇时学生经常会在内心产生一种对听力的慌张感，学生没有运用正确的听力技巧来完成听力的练习。再加上听力考试不像口语和写作中遇到生词，可以用其他的词来代替，在听力考试中，需要学生准确地理解这个词的意思，或者是学生需要根据上下文的语境来推断出这个词的意思，一些学生在进行听力考试时将太多的时间和精力花费在推敲这个声词的含义上，因而也没有听明白接下来的听力内容，导致了高中学生的听力成绩无法得到有效的提高。

二、提高高中生英语听力水平的措施

（一）提高学生英语听力的自主性

在高中英语听力教学课堂中，为了使每个学生都能够积极的配合教师所开展的听力教学，教师要善于激发学生的学习积极性和主动性，使每个学生都能够了解到英语听力在高考试卷和今后生活中应用的重要性，使学生能够更加自主的来进行英语听力的训练。在对学生进行听力训练时，教师可以选取一些学生最为感兴趣的电影内容，让学生对电影中人物的沟通和对话进行反复的观察，值得注意的是，教师在选取电影时一定要选取一些有中英释义的字幕，从而使学生在观看电影的同时，能够将中文和英文进行对比。比如教师可以在课堂中选取《疯狂动物城》、《功夫熊猫3》等电影，这些电影既是学生所熟悉的内容，并且这些电影是以动画的方式，更能激发起学生课堂参与热情，在课堂中教师播放完电影之后，教师还可以让学生选取电影中的一个片段进行角色扮演。学生在角色扮演的过程中，一定要将这个片段进行完美的还原，这在无形之中考验了学生是否能够完整的听明白这个片段中的意思以及人物的对话。在这一教学过程中，教师选取了学生最为感兴趣的教学内容，每个学生都能够调动自身的学习积极性和主动性来配合教师的教学工作，从而学生会在这种教学模式下不断的提高自身的听力水平。

（二）加强对学生的听力训练

为了保证学生能够在高中英语教学课堂中不断地提高自身的听力水平，教师要根据学生当前的听力能力开展针对性的教学活动，例如在听力练习的初期教师不要一开始就让学生听一长段的对话或者是短文，这样很容易使学生产生对听力学习的挫败感，教师应当在英语听力练习的过程中，采用循序渐进的方法开展听力教学。首先教师要在听力教学课堂中先采取辨音的训练，在听力文章中有许多单词，在读音方面是很相近的，但是意思却是有着天壤之别的，学生在听这些单词时很容易发生错误，这时教师要针对性地提高学生的单词辨析能力。例如教师可以向学生提出以下几个词组：1）quite相当——quiet安静地2）affectv影响，假装——effectn结果，影响3）adapt适应——adopt采用——adept内行。之后在后续的课堂练习过程中，教师要在每一节课堂开始之前为学生播放标准型的发音，并且让学生进行跟读，使学生能够轻松的分辨出这些单词在发音上的区别，提高学生听力的准确性。

三、结束语

随着英语听力教学内容在高中英语教学中的地位逐渐的提高，教师要在高中英语教学过程中，根据学生的听力水平和英语基础开展针对性的教学，教师要从学生最容易犯的错误出发，提高学生对一些单词发音的辨析能力，使学生逐步的认识到英语听力学习的趣味性，有利于学生的听力水平在教师的引导下得到显著的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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