初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨

陈佳

摘 要：随着新课程改革不断深入地发展，初中语文教师在进行阅读互动教学时，要坚持做到引导学生产生阅读兴趣，建立与学生的平等地位;开展合理的师生互动;积极推动学生之间的互动模式等几方面，不断提高学生初中语文学习的积极性，为未来的学习打下坚实地基础。本文结合笔者多年初中语文阅读教学经验，对初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨做逐一深入阐述。

关键词：初中语文;阅读教学;互动方式;探讨

一、引导学生产生阅读兴趣，建立与学生的平等地位

教师在语文阅读教学中培养学生的阅读兴趣非常重要。教师要引导学生在文字中发现学习的魅力，培养学生的阅读兴趣，引导学生进行自主阅读。教师在进行教学过程中处在较高的位置，学生对教师的教学有压力和恐惧。教师如果改变传统教学模式，走进学生中，与学生進行积极地课堂互动，促进课堂互动与发展。教师应适当增加对教学内容的理解，在进行问题设置时要根据教材内容的难易度进行合理地设置。从而使学生能明确所学内容及知识，能更好地与同学进行问题的探究和解决 [1] 。教师可以把教室重新做一番温馨布置，使学生在充满书籍的教室里，可以随意借阅自己想读的书籍。教师也可以在课堂教学中，为学生留出一定的阅读时间，让学生自行阅读和感悟书籍内容。教师还可以开展读书会，把自己近期看的好书籍进行内容的分析与讲解，让学生在愉悦地氛围中进行阅读，并根据学生的兴趣对文章进行讲解。教师应以课本为主体内容向学生推荐合适的阅读文章。结合学生的兴趣和爱好，创设符合中学生语文阅读的情境。改善传统教学模式，发展新型模式，探索和发展适合学生的教学方式 [2] 。

二、开展合理的师生互动

语文阅读应开展合适的教学互动模式，教师提出的问题可以引发学生的思考和探究。学生不仅能自行解决问题，也能自主提出问题。传统教学模式中的问题是教师单向提出的，只局限在教师的教学。新型的教学模式是由教师和学生双向提出，更突出学生的主体地位。因此，在教学中，教师引导学生自行提出问题非常重要，引导学生积极进行思考，允许学生对知识点进行提问和发表意见，突出学生在教学过程中的主体地位。如，教师应明确学生课堂中的地位与教师是平等的，学生是课堂的学习者，教师是课堂的教学者，两者联系十分紧密，学生学习的目的是不断进步，促进自身的发展，阅读有意义的书籍促进文化知识的发展与进步，教师则是为学生增加动力的推动者。新的教学方式鼓励教师进行少量知识教学，多鼓励学生进行自主学习与发展。教师帮助学生发现问题和解决问题，集中精力进行更多有创造性地教学活动。教师应不断鼓励学生发展与进步，引导学生阅读后，积极提出问题和解决问题，加深阅读印象，促进高效阅读。教师应鼓励学生大胆地提出问题，教会学生阅读时也要积极进行思考。

三、积极推动学生之间的互动模式

学生之间应进行互动与阅读交流，学生之间可以良性竞争，互相促进发展，进行不断地探索。新课标提倡学生进行合作式学习与阅读。因此，合作学习是初中语文阅读教学的主要学习模式。教师以班级集体授课为主要的教学模式，合作阅读模式为辅助教学。以此，促进学生之间的合作阅读，促进学生养成发散性思维。教师应注重学生的个性发展，尊重学生的独特性，充分发挥学生的个性。以此，进行学生之间的互动模式。如，学生在进行《斑羚飞渡》阅读过程中，教师要引导学生进行小组讨论，自主对文章进行阅读分析，找出自己喜爱的句子并进行交流。从文章中感悟生活，感悟斑羚的以老还少精神，感受斑羚高尚、伟大的精神。教师通过对不同文章的阅读与分析，让学生感悟其中的道理和哲学，并将这些知识运用到实际生活中。以此，唤醒学生的本心。让学生在语言文字中感悟人类的伟大和无私，这才是语文阅读课堂的最终目的。语文阅读教学中应不断注重互动模式，激发学生的阅读兴趣。以此，提高学生语文阅读质量。教师在课堂中应尊重学生的主体地位，建立平等地课堂模式，课堂中充满学生阅读的热情和积极性，最终让学生在阅读过程中不断地升华和发展，让阅读课堂成为发展学生和激励学生的平台，让语文阅读教学不断绽放新的生命力。

四、总结

总之，初中语文教师在进行阅读教学时，要不断加强学生自身的语文素养，丰富他们的精神世界，继而使学生的初中语文学习生活中更上一层楼。

参考文献：

[1] 钱前. 初中语文对话式阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2015（8）.

[2] 陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2016（6）.