基于学生主体发展的初中数学教学探究

李兴会

摘 要：随着科技的不断进步发展，人们也逐渐注重学生的教育。学生是祖国未来的栋梁，是时代发展的动力，因此注重学生的教育是时代发展的必然趋势。而数学一直以来被称为“学生智力的磨刀石”。因此数学教育在学生的教育路程中起着至关重要的作用。而本文即是对学生主体发展的初中数学教学进行探究。

关键词：学生主体发展;初中数学;教学探究

引言：时间马不停蹄，科技日新月异，初中作为学生学习路程的重要阶段，更要受到老师家长的重视。随着教育观念的不断变化，有关教育的方式也在不断创新进步。目前，以学生为主体已经成为教育的主要目标。在教育的不断发展中，加强对学生的教育培养才是教育的本质。而基于学生主体发展的初中数学教学的开展过程中也需要采取有效的教育措施。

一、有效的教学措施

（一）创设生动情境，调动学生学习的积极性

数学教学不断创新发展渐渐脱离了传统模式，随着新潮思想的涌现，数学教育也逐渐将课堂从“知识课堂”走向“生命课堂”，让学生在学习数学知识的过程中更多的是充分体现学生的主体地位。而创设场景也是初中数学教育创新教学的有效方式。情境教学主要是让学生摆脱传统的教学模式，让学生置身于情境之中更加便于学生对知识的理解与掌握。例如，在学习同类项这一课程时，老师可以采用多媒体等技术，通过图片展现出不同颜色的糖果，橡皮等引导学生进行分类，从而帮助学生理解同类项的含义，通过这一方式进行教学，不仅可以充分调动学生的积极性，并且也符合当前以学生为课堂主体这一新课改中的要求。

（二）通过针对性的教学方式开展教学

大家是否记得传统的教育方式，课堂一般是老师一个人的“独角戏”，老师一个人在讲台上滔滔不绝，而学生在下面奋笔疾书。由于受到传统教学模式的影响，从而导致现在很多教学只是依赖书本资料，但是由于每一个学生都具有差异性，因此在老师授课过程中会出现学生的理解深度不同的问题。因此，在进行教学过程中使用针对性教学是十分必要的。例如，在学习勾股定理时，由于每一个学生的基础不同，有高有低，因此就需要采用针对性教学，理性的看待学生的差异性。可以对基础知识好的同学进行简单的概念教学随之让他们将知识融入生活进行解决实际问题，而对于一些基础知识不好的学生老师就需要多多的在内容的讲解上下功夫，并做一些简单的数值计算。

总之，不能用成绩来衡量一个学生，要理性的对待学生的差异性，更多的是要关注每一个学生在学习过程中的表现，要以发展的眼光看待学生多发现他们的优点，教育的主体是学生而不是成绩，切不可本末倒置。

（三）关注学生的兴趣培养，提高学生的兴趣

初中是一个重要学习阶段，这不仅需要老师的辛苦付出，最重要的还是在学生自身，在教育过程中，学生的兴趣往往起着决定性作用。学生是教育的主体，因此，对学生的兴趣培养至关重要。而在培养学生的学习兴趣时，老师不仅需要充分了解每一个学生的家庭背景，学习习惯，以及兴趣爱好，也要多关注学生的非智力因素。给予学生足够关爱与呵护，让学生树立起在数学学习的自信，有些同学刚上初中数学基础较差，老师就需要和这些学生沟通讨论学习方法，并制定相应的学习方案。在这过程中老师需要经常关注学生，并给予学生足够的鼓励，让学生在学习数学的过程慢慢找到自信，发现乐趣。

（四）注重学生的方法习惯的培养

目前，很多学生都普遍存在一个问题，便是课堂上也很认真，课下也很努力但是还是取不到理想的成绩。这不仅会打击学生学习的兴趣也会影响学生的心理健康。因此，老师需要密切的关注学生的方法习惯，要及时帮助学生找到问题，在培养学生的学习方法与习惯时，要尤其强调预习的重要性。预习不仅可以帮助学生更好的理解课堂知识也会大大提高课堂效率。

（五）创设表现机会，帮助学生获取成功体验

数学来源于生活，因此在数学学习过程中，应将数学融入生活。教师不仅要给学生创设实际活动的机会，并且也要為学生提供自我表现的平台，使学生在活动中加强对新知识的理解，对旧知识的巩固，让学生在一次次活动中，感受到数学的魅力，这样一来，不仅会激发学生学习的主动性，也会切实的增强学生学习数学的信心，在此过程中，教师需要采取不同的教学模式，让学生在不同的学习活动中，提升交流，表达，协作的能力。学生是教育的主体，因此在教育过程中，老师应该充分相信每一个学生都可以学好，并给每一个学生恰当的鼓励。

结语

在数学教育过程中教师应该着眼于每一个学生的发展，理解每一个学生的差异性，让每一个学生都可以得到发展。在数学教学过程中，只有提高学生的主体性，才会促进学生的兴趣，让学生体会到数学的乐趣，体会到教育的意义。老师也要信任，期待每一个学生，有教育的耐心与信心，保证每一个学生都可以得到良好的发展。

参考文献

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