试论初中英语阅读理解学习误区及解题方法

章清莲

摘 要：在英语考试中，阅读理解是其中必考题型，其主要目的就是对学生的概括能力和英语的整体水平进行检测。其内容涉及的十分广，既包括名人传记也包括热点新闻，阅读的分数直接关系到学生的英语成绩。本文分析初中英语阅读理解常见的学习误区，并在此基础上提出相应的解题方式。避免学生在解题过程中出现陷入误区之中，以此对学生阅读理解的水平进行提高。

关键词：英语阅读;阅读理解;学习误区

引言：在初中英语开始中，英语的阅读理解是其中必考题目。其题型主要分为选择题和判断对错以及按照文章的愿意回答相关问题等。学生英语成绩的高低直接受到英语阅读分数的影响，如何才更好的提高学生閱读理解的能力，现在依然是十分值得研究的问题。

一、学习初中英语阅读理解的误区

初中生在实际学习英语阅读理解时，其学习的误区目前主要有三大类型。首先为心理误区，因为初中生学习英语依然处于一个上升的阶段，所以其实际掌握的词汇量并不是十分多，在很多阅读中，会经常出现一些生词，同时初中生接触的阅读材料比较少，所以很多学生对英语阅读会出现惧怕心理，尤其在做习题时会严重紧张。另外很多学生的语感不足，且句子的用法和结构也不明确，所以很难判断出文章中的句意，导致信心的获取出现中断。其次，学生的领悟能力不强。阅读技巧和阅读时间十分重要，但是很多学生并不具备，文章的主旨句和关键句掌握不好，陌生词汇的推测并不擅长。文章的上句不明确，自然下句也很迷茫，上下文之间的联系中断，导致原文脱节并极大的拖延阅读速度。最后，教师没有准确定为阅读教学。很多教师在进行阅读时，都过于重视答案的讲解，学生能力的培养被严重忽视，很多教学策略也存在不合理情况，导致学生的阅读能力不能得到提高。

二、初中英语阅读解题方法

（一）浏览文章找出大意

一般一篇文章只有一个主旨，整篇文章都会围绕这一个主旨进行叙述。很多时候文章中都会使用一句话来表述文章的主旨，这样的句子也可以称之为主旨句或是主题句，所以想要更好的明确文章的大意就需要将这篇文章的中心句找出来。对于阅读理解来说，一般中心句都会出现在文章的开头或是结尾，比如说明性或是新闻类的文章，一般都需要进行总述，然后在进行分述。比如以仁爱版初中英语为例，在七年级上册有一课为What can I do for you？这篇文章实际上根据题目就可以明确具体阐述的内容。在实际做题之前，需要快速的对文章进行浏览，并文章的中心句找出，因为题目叫What can I do for you？所以整篇文章的内容都会围绕这个疑问来进行。通过阅读甚至还可以让学生理解此句的其他表达方式，如can I help you或Do you need any help？将文章的主旨和大意了解清楚可以更好的打好阅读理解的基础。

（二）精度文章找出答案

当学生将文章快速阅览之后，需要对文章的题干和题进行分析和研究，并明确文章的题干和内容以及答案之间的关系，如果此时答案需求已经得到明确，需要对与题目相关的内容再次进行阅读，最后将正确的选项确定下来。一般情况下相关问题的设定，和文章的先后循序具有对应性，所以学生在做题时可以按照文章的顺序去做。

（三）词义的推测按照上下文内容来进行

如果想要将英语阅读理解做好，不但要明确文章的中心句，同时也要按照文章上下文之间的联系，将生词的词义推测出来。在这个阅读理解的过程中，因为初中生的词汇量并不是十分丰富，所以会遇到很多生词。但是针对这些词汇来说，其并不是独立的存在，在文中体现则说明它和上下文之间必然有着一定联系。所以，对陌生词汇的推测，在英语阅读能力的提高中也是十分重要的一项。

（四）掌握技巧的同时将良好的阅读习惯养成

在实际解答阅读理解习题时，很多学生所采用的方式首先为文章的初读，然后理解文章的题目，并在文章中找出相应的依据，选择出自己认为正确的答案，然后对文章进行细读，最后在确定答案。在这样的过程中，将跳读和快速阅读以及查读等方式融入其中。学生在首次阅读文章时，一般会使用快读或是跳读的方式对文章的全部内容进行阅读，其中某一个具体内容或是正文的详细内容，并不需要做到绝对精确，文章内容的只需要了解一个概况即可，作者的写作观点和写作想法以及文章的中心思想明确，文章中的相关信息做好记忆。然后对文章的内容以及题目进行阅读，按照各种不同的题目具有目的性的阅读文章，当阅读到和题目有关的内容时，做好标记，并寻找出解答问题的各种依据，这样可以更好的防止学生出现漫无目的的阅读现象，很多答案会直接体现在文章中，所以先对相关问题产生印象再阅读文章，所选择出的答案是十分准确的。

结束语

英语阅读理解能力的提高需要循序渐进，想要更加有效的提高学生的解题能力，需要对其英语基础知识的累积和训练加大重视，同时也要掌握一些科学的解题方法和解题技巧，只有这样才可以让学生的阅读理解能力进行提高。

参考文献：

[1]顾建炳.初中英语阅读理解的障碍分析与对策研究[J].英语教师，2016，16（13）：74-76.

[2]冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：106-107.