小学四年级语文教学中师生互动策略研究

梁肖莉

摘要：随着新课程教育标准理念的不断深入，教育部和学校都在宣扬“充分尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用”的教育教学理念，在今后的教学当中，注重教师与学生之间的互动交流。在小学阶段，学生的好奇心较强，并且很容易建立起对教师的信赖感和依赖感，因此，在小学阶段加强教师与学生之间的互动，对于促进小学生的学习和帮助学生建立学习兴趣具有重要作用，在小学四年级语文教学中加强师生互动，有利于培养学生的口语表达能力，加强教师与学生之间的交流，建立师生之间的良好关系，同时也能帮助四年级学生产生对语文学科的兴趣和积极性，尊敬语文教师并信任语文教师，对于帮助四年级语文教师取得良好的课堂效果有一定的促进作用。

关键词： 小学四年级；语文教学；师生互动；策略

引言：

小学四年级语文教学中，采用师生互动的策略对于提高小学语文课堂效率，营造轻松愉快的课堂学习氛围有着帮助作用。同时，按照新课标的要求，小学语文对于学生的口语表达能力和口语交际能力都提出了新的要求，在当前大力推广普通话的过程中，在小学四年级语文课堂上加强教师与学生之间的互动和学生之与学生之间的互动，有利于帮助学生学好普通话，讲好普通话，同时能够培养学生的自信心。教师与学生之间的双向互动和交流是一个相互影响，相互沟通，相互学习的过程，有利于教师与学生之间关系的磨合，同时也便利教师更好的了解学生，针对不同学生的学习情况，采取不同的措施，能充分的尊重每个学生的个体差异性，帮助全体学生提高语文学习成绩。

四年级语文教学中师生互动的教学策略

1.做好互动前的准备

在上语文课之前，教师应当准备好相关的材料，做好课前的准备，教师在互动前准备是否充分直接影响着互动的效果。教师做好备课内容，根据所讲课文的内容制定互动目标及互动环节的活动，在设计互动活动时，应当突出本科内容教学的重点和难点，互动活动的主题紧扣教学主题，同时互动教学采用的是课堂提问的方式，教师应当提前设置好提问的问题，教师设计有趣的课堂活动，能够有效地激发学生学习语文的兴趣和积极性，使全班同学集中注意力，认真地参与到教师的课堂活动中来。另外，在课前教师也应当根据全班同学的学习情况，划分学习小组，合理的搭配学生将有优等生，中等生和困难生三个不同层次的学生分别安排到一个小组，形成组内人员互相学习，相互补充的良好局面，充分提高课堂互动的效率，取得良好的语文课堂教学效果。

2.加强互动中的效果

在课堂互动环节，教师应当充分的发挥自身的引导作用和组织管理作用，安排组织学生有序的进行课堂活动，维持课堂纪律和秩序，保证活动的有序进行，同时小学四年级的学生口语表达能力相对较差，教师应当对学生进行指导和帮助，帮助学生使用规范的语言，对于学生课上的交际方式，礼仪态度等方面进行指点，循循善诱，帮助学生养成良好的习惯和礼貌。很多研究表明，對于小学低年级的学生而言，鼓励和表扬能够大大地促进学生积极向上的情感，对于其学习有一定的促进作用。因此教师在课堂活动中，对于学生表现好的方面，应当及时的给予表扬，并让全班其他同学向优秀的学生学习。正面的表扬能够有效的激励学生，帮助学生建立起课堂的自信心，充分的挖掘学生的潜力。

3.重视互动后的总结

很多教师在语文教学中采用互动的策略，但并没有取得良好的效果，多数是因为在互动后教师没有进行总结，互动教学的效果并不理想。小学语文教师应当重视互动后的总结，不断的总结才能够更加有效地掌握目前学生在学习过程中存在的问题以及自己教学方面的不足，不断的总结才能不断的进步。教师应当针对自己的互动准备以及互动环节的活动、提问的形式和评价方式进行总结，学习和借鉴其他优秀教师的互动策略，不断的完善自身的教学方法，学习优秀教师的互动教学技巧，弥补自己在互动教学中存在的不足之处，并进行及时的纠正。在互动后或者课下，教师也可以和学生进行交流，掌握学生对于自己教学过程中存在的意见，更直接的反映出自己在互动教学中存在的不足，并有针对性的进行改进。

4.在创设问题情景中互动

教师可以给学生创设问题情景，通过问题情景实现和学生之间的互动，例如在《生命生命》一课中，教师可以在课前给学生提出问题让学生思考生命是什么？生命的意义在于什么？在通过课文中飞蛾求生等例子，来启示学生生命的真谛告诉学生，要珍惜生命，在有限的时间里发挥无限的价值。在语文课堂上，教师提出一些问题，可以将学生带入到特定的情景当中，有效激发学生课堂注意力，吸引学生的学习兴趣，同时，针对学生回答过程中存在的问题，教师进行及时的指导，可以有效的提高语文课堂效果，实现学生和老师之间的双向互动。

结语：

互动教学是新课程教育标准理念下的一大创新。加强四年级语文课堂上的师生互动，有利于帮助教师与学生之间建立良好的关系，同时在课上营造出轻松愉快的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣和积极性。同时，师生之间的互动也是教师与学生之间相互交流，相互学习，互相了解一个过程，对于教师在教学方法和教学策略上的改进有着重要的反馈作用。教师也能够通过课上的互动掌握班上每一个同学的学习情况，充分尊重学生的个体差异性，尊重了学生的主体地位，发挥教师的引导作用有利于取得良好的语文课堂教学效果。语文课堂上的师生互动也有利于培养学生的口语表达能力以及交际能力，对于学生以后的发展有着重要的帮助。

参考文献：

[1]王晓梅，课程改革中的课堂师生互动[D]，西北师范大学，2003.

[2]刘云杉，吴康宁，程晓椎，学生课堂言语交往的社会学研究[J].南京师大学报（社会科学版），95（104：56-60.

[3]程晓權，吴康宁，吴永军，教师课堂交往行为的对象差异研究[J].教育评论，1995（02：1-15.