加强情境创设，开发学生智慧

简志平

摘要：数学一直作为着学生们难以学习的一门课程，它需要大量的逻辑思维进行推导和验证，结合着许多复杂的公式来学习，而能让学生们更好的接受这门课程便成为了老师的主要责任。在传统教学课堂上，教学的任务主要由老师负责讲解，这就使得老师不能够及时的了解到学生们的接受情况，使学生们的思维过于对老师产生依赖，为了能够更好的改善这种情况，对于小学数学课堂就应该加强于情境的创设。

关键词：小学数学；情景创设；思维

引言：

在小學数学课堂中，学生们对于解决问题的思维还没有完全成型，以至于很多时候在面对难题都通常会选择向老师寻求帮助。为了能够全方位的提高学生们解决数学问题的能力，应该首先对小学数学的课堂来进行优化改进，让学生们具备独立思考问题的能力，通过对课堂中情境的创设就能够更好的促进学习的氛围，对学生们的创造力、想象力、逻辑思维能力都起到了促进的作用。所以本文将会重点讨论情境创设对于学生们的意义和如何加强对于情境的创设。

一、加强情景创设对学习的作用

在小学数学的课堂上，对于一些刚受到启蒙教育的小学生们来说，数学是一个比较枯燥乏味的课程。在传统意义上的课堂中，主要由老师们的思维来带动整个教学任务的进展，这就使得学生们不能够更好的主动去思考问题的解决办法。在最近几年中，相关教育学者发现，通过对数学课堂中情境的创设就能够更大的激发出学生们的兴趣和潜质，能够让学生们主动去探索新的知识，并且可以自发地对问题的根源进行挖掘，从而找到最适合自己的解决办法。

为了使学生们能够更好的感受到数学的趣味性，这就需要老师们加强对于数学课堂情境的建设。人们常说兴趣才是最好的老师，这句话的意义非同小可。所以在近些年来教育部门重点关注了如何激发学生们对于学习的兴趣，小学生们在步入课堂的时间比较短暂，所以首先需要老师们对其进行引导和协助。可以通过一些日常生活的例子或者熟悉的事情来调动孩子们的积极性，以此就可以激发出学生们的学习热情。借助一些常见的事物对学生们的逻辑思维也起到了促进的作用，比如可以提出“下水道的盖子为什么是圆的”这种问题，在学生们并不感到陌生的同时也会更好的主动去思考，如果下水道的盖子是方形或是三角形可不可行，通过一些举一反三的例子就能够更好的引导学生们的求知欲望，使得教学任务能够顺利进展下去。

二、如何更好的加强情境的创设

学习素质在学习的过程里发挥了重要的作用，它包括了逻辑思维能力、想象力、独立思考能力、举一反三的能力等，为了全方位对学生们的学习素养进行提升，可以通过在数学课堂上建立情境来激发学生们的逻辑思维，运用想象就对问题有了更深的概括，并且能够通过一个例子来引发出许多问题的解决方式。学生们在以后学习的道路中遇到问题的时候，第一时间更倾向于独立思考去解决而不是向老师来寻求帮助。在学习的过程中老师们的作用主要是协助学生们去解决问题，要以学生作为中心，由于每个学生的学习特点都有所差异，所以在对学生们进行引导的过程中要结合着学生们的特点来分析。

（一）提高情境中逻辑性

通过情境的创设对学习可以起到有利的作用，在解决问题的时候建立一个合理的情境，就能够激发出学生们的兴趣，这就大大的促进了逻辑性思维。将一个事物带入到问题之后，结合每个过程之间的联系，从而引导出最后的结果。一个很好的情境也可以产生出新的解决措施，通过合理的情境就可以高效、快捷的对问题提出合理的解决办法。

在进行情境创设的过程中，可以将学生们代入情境，通过实践活动来扮演其中的一个角色。在实际的操作中会激发出学生们解决问题的积极性，根据不同的情形来提出各种合适的措施，就可以通过商人和顾客之间的交易，让学生们设身处地的联想其中的含义。学生们就可以清楚地了解到一个交易流程的来龙去脉，同时又锻炼了逻辑思维能力。

（二）情境创设的引导作用

在数学课堂上通过对问题的解决过程可以将其代入到生活中，比如老师在讲解百分数意义的时候可以提出问题，“有两个老奶奶卖鸡蛋，每个人都有一百个鸡蛋，其中一个老奶奶的鸡蛋中有13个已经坏掉了，另一个老奶奶百分之10的鸡蛋坏掉了，这时候应该买谁的鸡蛋更好一些”学生们在分析实际案例的过程中就不会对数学有过多的枯燥乏味情绪，从而可以使学生们能够自发的来思考和权衡利弊，在进行计算之后就可以决定出哪种鸡蛋更适合购买，百分之十在计算之后可以得到十个鸡蛋是坏掉的，这就明显小于十三个鸡蛋。从而应该选择卖百分之十坏掉鸡蛋的奶奶，在这样情境的代入之后使得学生们可以更加深入的进行探索和分析，对整个学习的生涯都起到了有利的作用。

结束语：

综上所述，兴趣对于学生们的意义很重要，没有问题的出现也就没办法引出学生解决问题的渴望，所以加强情境的创设，就可以使问题成为学习过程中的动力。

参考文献：

[1]李颖丽.论小学数学教学中有效问题情境的创设[J].中国校外教育，2019（20）：99-100.

[2]费秀海.小学数学教学中情境教学法的运用[J].科技风，2019（20）：31.