大数据时代高等教育教学新模式探讨

李辉 赵月月 孔令富

计算机信息技术、互联网和通信工程等技术的发展，引发了世界上的第三次工业革命，计算机技术和网络媒体的结合，为数据资源提供了广阔的共享渠道，让数据资源渗透到工业生产、社会生活等方面，大数据概念由此而生。

1引言

随着3D打印、云计算和5G网络技术的发展，信息资源和数据在各行各业中的应用越来越广泛，数据的交流、格式的转换、信息的整合和储存等功能凸显多样化。高等教育的目的是培养社会应用型和专业技能型人才，所涵盖的信息面非常广，所需要的数据和资源也非常大。而大数据时代正好能够符合高等教育的特征，如何利用大数据的信息资源，如何应对大数据给高等教育带来的挑战，是每一个高等教育者都需要思考的问题。本次研究中首先对大数据时代的内涵进行阐述，随后探讨了大数据时代高等教育教学新模式。

2大数据

大数据的到来不仅改变了人们的工作和生活方式，人们的思想、行为和心理也发生了转变。从研究对象上分析，大数据所研究的是，突破传统的信息加工与储存的迅捷、丰富的智能化数据团；从科学技术上分析，大数据是将加工、整合、转换、应用和交互等合而为一的科技系统；综上所述，大数据是整合了计算机与网络的，包括信息处理、交互和创新等技术的新模式。

3大数据时代高等教育教学新模式探讨

3.1搭建新型教育平台

大数据时代中的高等教育与传统的高等教育相比，更具智能化的特征，通过网络和信息技术、利用多样化渠道，为受教育者输送不同类型的知识，解决了传统教学中信息交流困难的弊端。信息技术时代下，利用大数据可以整合全国各地高校的教学资源，将信息资源有效整合，相互之间学习、交流，有利于产生创新型教育理念，同时还促进了高校之间的学术交流互动。很多世界著名大学例如：耶鲁大学、东京大学和多伦多大学等，都通过项目合作的方式，一起建立了共同的教育平台，这个平台是基于数字化网络媒体建立的。在该平台上不同的高校之间可以将教学资源上传共享，学生只需要坐在电脑前就可以聆听来自世界各地区名师的课堂实录，并且还可以在评论窗口提出自己的见解。这种新型教育平台不仅为学生呈现了丰富多样的教学内容，同时还让学生感受到了来自不同国家的思想价值观。

3.2展现创新型教学模式

传统的高等教育教学模式是理论课和实践课结合的教学模式，教师首先通过理论向学生讲授科学知识，随后教师带领学生来到实验室，让学生主动参与实验将知识灵活应用，教学过程显得過于生硬，特别是在理论课上一直是教师用课前准备好的课件向学生讲解，不能体现动态化教学理念。与大数据结合的高等教育模式，教室的电脑会连接网络，教师可以灵活运用各种教学平台，比如针对难点的精细化讲解时，使用微课教学平台的效果将会更加显著；为了体现教学的动态化教师可根据教学实际情况，通过网络有选择性的从网络资源库当中选择教学资源；为了丰富学生的课后学习生活，自媒体直播平台以其丰富多彩的视频和动听的音乐，可以作为教师在课后和学生互动学习的工具。以上多种教学模式都是大数据时代催生的产物，是推动新时代高等教育变革的动力。

3.3有利于远程监控教学

我国是一个教育大国，每年的考生也呈增长趋势，因此我们的高校每天要面对的是各式各样的学生，在教学中难免会出现一些小插曲影响教学活动开展，因此教学监控成了我们必须考虑的问题。

在大数据时代的信息化高等教育，教育督导可以利用局域网监控每一间教室的教学情况，建立信息化管理平台，对教师的教学和学生的学习情况进行上传、点评。教师还可以建立远程教学评价体制，呈现本校中优质的教学视频，让教师之间互相评价点评。

4结束语

随着信息技术的发展，高等教育的改革进程与大数据密不可分，大数据以其资源整合的便利性、资源丰富性等优势，为高等教育改革发展路径提供了非常宽阔的道路。为了结合新形势的教育背景，培养视野开阔型、创新型的高素质人才，高等教育必须迎合大数据时代的特征，利用信息技术创新发展。