精确立足课堂核心 精准运用教学方法

熊丹

【摘要】信息化大赛遵循从设计到实施的教学程序，全面考察教师教学能力，重点考察教师合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。

【关键词】信息化大赛;信息技术;数字资源;信息化教学环境;教学任务

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对推动教育事业发展、实现教育现代化、建设智慧型和创新型国家具有极其重要的作用。在教育大国向教育强国迈进的进程中，加快教育信息化既事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点、难点问题的紧迫任务。2010年以来，教育部每年举办全国职业院校信息化教学大赛。国家、省、市、校四级赛事体系不断完善，30余万名教师参与了各级比赛，覆盖了中高职全部公共基础课程和专业门类。信息化大赛遵循从设计到实施的教学程序，全面考察教师的教学能力，重点考察教师合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。

今年的信息化大赛旨在贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，落实《教育信息化“十三五”规划》。今年省赛有以下三个方面的变化：（1）整合原有项目;（2）初赛含有教学设计和说课录像两个部分;（3）决赛含有教学设计、现场教学（含课堂、实训）和现场答辩三个部分。教师在备赛时要根据现代教育思想和教学理念，遵循学生的认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。

今年四月份江苏省淮安市教育局下发了《关于举办2019年淮安市职业学校教学大赛的通知》，明确提出了大赛的要求和比赛进程。下发通知后，我认真研读了大赛的通知，然后到教务处报名参赛，紧接着开始准备参赛的各种材料，最后取得了较好的成绩。虽然是我第一次参加教学大赛，但我的收获很多。我不仅明白了教学目标的定位，而且自己的教学设计有了很大的提升，同时还有机会接触到了信息化教学大赛的相关内容。接下来我就自己参赛的经历谈几点亲身体会。

1. 备赛的过程就是一个学习的过程

我参加的是专业三组的比赛，参赛题目为《绘制平面广告》，选自《中文版Photoshop CS6精品教程》一书中《调整图像色彩》、《给黑白照片上色》、《绘制汽车广告》、《绘制珠宝广告》四小节八课时的内容。这几节课的内容看起来比较简单，通过前面的教学发现，学生很容易学会，但是细节容易忽视，遗忘也比较快，以前教学中也存在这方面的问题，但是课时的关系，教过也就算了。比赛选用这几节课后，我根据平时上课存在的问题进行分析、想办法，在几个计算机班不停的上课、反思、不断调整教学方法，找到更好的解决方法。

因为自身专业的原因，以及职业学校对学生成绩并没有太高要求，因此从教这么多年，我都没有认真学习过教育方面的理论书籍，对教育教学方面的术语更是知之甚少。教学设计需要说明每个设计环节的意图，需要专业的教育理论作为支撑，因此不得已我才临时抱佛脚去学习。接触之后，我发现很多教育理论除了给教学提供理论支撑之外，还能有效指导教学。

2. 团队力量大

根据大赛文件，我们可以以团队形式报名，于是胡瑞、王彩荣和我协商后决定我们组建一个团队参加比赛，由我担任组长。在整个备赛过程中，从选题到教学设计、教案的撰写、课件的制作以及说课等环节，需要注意的问题她们都给了我一些意见，我认真思考并整合到参赛作品中。在参赛期间她们俩全程参与讨论，为我做好细致周到的考虑，还提供技术的支持。其他参赛的选手都羡慕我们的团队有这么好的团队成员和技术支持人员。此外，校级领导为我们参赛提供了很多帮助，教学部门组织我们三位老师进行了多次演练，几位优秀的教学骨干针对我们的演练情况给予有效的点评和指导，以前参加过省赛并获得一等奖的周萌萌老师更是将她的参赛经验倾囊相授，让我们几人受益匪浅。到了最后的定稿环节，经验丰富的罗主任一字一句帮我们推敲说课稿件，及时指出我们在语言方面存在的问题，并对整改提出了很多宝贵的意见。整个备赛的过程中我真切的感受到了团队的力量和温暖，真诚的感谢领导和几位老师！

3. 明确教学目标，理清教学思路

在没有参加这次信息化教学大赛之前，我对教学三维目标的理解基本是半桶水的程度，对知识目标、能力目标和情感目标的理解不深刻。但是参加了比赛之后，我明白教学目标要定位合理准确，简单明了，例如，情感目标的定位是为今后学生的工作奠定基础，但这个目标在我们这几节课里就是太遥远了，目标不明确，我们老师制定的目标越细越好，即通过这几节课要让学生达到某种效果。每种目标里只有一个目标就够了，太多目标不现实，学生也完成不了。

虽然每节课的内容不同，但是如果你想将其设计好，其中的套路都有异曲同工之处。在每节课的教学过程中，我们最好首先采用音乐、图片、视频等方式的情境导入法创设情境，吸引学生的注意力;接着开始讲授新课，这个过程中我们可以采用任务驱动法或项目法来实施本节课的教学内容;最后我们可以采用拓展法或层层深入法来提高学生的知识水平和学习兴趣。

4. 信息化教学服务于课堂

信息化教学是指在教学过程中应用信息技术手段，使教学的各个环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教学其实就是采用声、像和视频等多种媒体来组织教学，能较为直观地让学生学习，而且还能吸引学生的注意力，教学问题能够较好地解决。例如，在《绘制汽车广告》这节课中，学生在上机训练时，我通过一体机反复播放我自己提前录制好的操作视频，学生可以直观、反复观看操作步骤;在最后评价环节中，借助鸿合i学平台的投票功能，我组织学生对几位同学的作品进行投票，评选此次技能训练课的最佳作品，这种方式快速、客观、公正！

此外，进入信息网络时代的今天，我们不可否认自主学习已成为大众学习的主流方式。那么我们教师可以把每节课的重点问题和难点问题制作成微课视频，上传到鸿合i学平台，学生在课外时间可以根据自己的学习情况随时随地学习，及时解决疑难问题，大大提高了学习的效率。

本次比赛中成绩只能说是较好，其实并不是太理想。通过赛后评委点评和个人反思，我认真的总结了几点，希望对以后老师们的参赛提供参考：

（1）要做好充足准备，如提前准备好参赛专业的人才培养方案、参赛课程的课程标准、教材、教学设计、说课稿和一学期的教案与课件。

（2）信息化教学大赛在技术层面上要有信息技术和数字资源的应用，需要相关的信息化环境支持;教学层面要有与实践联系的体现;理念层面要更新符合學生认知规律，变革层面要优，互动方式的考核评价效果要实在，要能看到教学效果。

（3）教学设计中重难点和目标的制定，需要结合学生的认知水平和学生自学的效果，而不是根据教师的个人想法来确定。

（4）教学设计中应该有详实科学的评价体系，合理地评价课堂的教学效果。

（5）说课过程中需要用到的多媒体元素（视频、音频）尽量采用不同版本office兼容的格式，避免在授课过程中出现无法播放的情况。

信息化教学注重信息技术与教育教学的深度融合，而非技术本身。信息化技术不仅改变了课堂模式，更改变了教与学的思维方式，让我们老师在教学中拥有更广阔的视野，让课堂变得更加有趣与高效。

参考文献：

[1]《用智慧设计教学——南京市职业学校教学大赛优秀作品集萃》.江苏凤凰教育出版社.2018年7月

[2]《中文版PHOTOSHOP CS6精品教程》.上海交通大学出版社.2017年2月.