积跬步以成千里

王艳芳

在教学一线从事政治教学工作15年，之后有机会来到进修学校担任政治学科教研员，至今近六年，深刻认识到教研员的工作职责是指导、服务、研究，教研员是学校教学研究工作的主要责任人，也是学校教育科研工作的引领者，担负着及时了解教育科学发展动态，研究解决教育教学中的实际问题的职能，可以说责任重大。为了更好的胜任教研员的工作，一定要积极参加各级各类培训，不断充实自己，努力提高自己的业务能力，并不断深入研究，开拓教研心智。

一、提升听课评课能力

听课、评课是进行教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，通过听课评课活动研究并改进教学中存在的问题显得尤为重要。教研员最基本的工作就是听课、评课。最初听课、评课也只是从一个教者的角度去看一节课的成败，既没有高度也谈不到理论支撑，在查阅了大量的资料并经过不断的学习，逐渐的掌握了听课、评课、观课、议课的技巧和方法，明确了我们听课的过程中不但要看老师，更要看学生，看老师组织的课堂教学是否有利于学生主体地位的发挥，是否有利于学生思维的发展，看老师的设问是否合理，是否能让学生言之有物，所采取的教学方法和教学策略是否能调动学生学习的积极性;看学生是否都参与了学习，是否都能够深入思考老师的提问，是否成了课堂的真正主人，看学生是被动的听，还是主动的学……如此一来，听课之后，展开的评课活动才能做到有的放矢，才能真正帮助老师认识课堂教学中存在的问题，并找到相应的解决策略，从而提升教师教学实践技能，促进教师的专业化成长。而通过提升教研员自身的听课评课能力，对教师的指导更具有针对性，能更好的实现教研员的专业引领功能。

二、提高试题命题水平

教研员还有一项重要的工作就是试题的命制工作。在命题时应紧紧依据《全日制九年义务教育课程标准》，体现新课程改革的理念，注重试题的科学性、趣味性。这是所有学科的命题都需要我们做到的，但在命制政治試题时总是感觉有不足，经过反复研究历届中考试题，深刻意识到政治学科有自己的学科特点，它是一门公民课，致力于道德品质和人文精神的习得和养成，课程的本质不是传授知识，而是应体现核心价值观，所以试卷应更多的体现人文精神和人文关怀，注重回归生活，选用学生身边发生的事例，关注学生的的情感体验，以学生发展为本。并应具有时效性，突出对社会热点、焦点问题的考查，应将鲜活的生活蕴涵在题目中，引导学生去思考，去反思，帮助学生追求有意义的生活，这就要求我们在生活中要养成关注时事，关注身边事的好习惯，只有这样才能保证命制试题的鲜活性和实效性。

三、组织教研活动，注重优秀教师培养

在工作中以加强名优教师队伍建设为关键点，提高素质，打造品牌，建设一支具有辐射能力的骨干教师队伍。通过组织精品课展示、送教下乡、片级研讨课等活动，把调研、教研与师培相结合，发挥名优骨干教师的示范、引领作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进了教师教学能力的提高，实现了授课者与看课者的双赢。此类活动的开展既给授课老师创造了磨练自己的机会，积累了诸多的教学经验，迅速成长，又通过自我反思——同伴互助——专业引领的方式使教师们且思考，且感悟，教师的课程视野逐渐开阔。而作为教研员也在组织这一系列活动增强自己的服务意识和研究意识，并对以后的教研工作有了更加深入的思考。

四、直面教学现状，深入学科课题研究

随着课程改革工作的不断深入和下基层学校调研时对课堂教学中存在问题的不断查摆，发现目前的课堂教学仍然普遍存在着一些突出的共性问题（新课程的理念虽根植教师心中，但并没有踏实、有效地落实到日常课堂教学中，仍然是教师占据课堂，教师说的多，学生想的少，教师以讲清楚，说明白为最大的满足，至于学生是否真正的去思考，是否产生共鸣，是否有认同感，是否能将知识内化为行动，我们老师却并不关注）。因此为了改变当前新课程实施的肤浅状态，就需要加强对课堂教学模式的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，为此申报省级课题——《初中思品建构优质高效课堂教学模式的研究》。并由我县实验中学、让字中学、安字中学、水字中学等学校进行实施，取得了较好的教学效果。同时我还参加了由市教研员主持的国家级课题《初中思品优化教学设计的研究》，和我县让字中学主持省级课题《农村中学德育教育的研究》。通过课题研究来引领校本教研的开展，提高教师对教育科研的认识水平，增强教师的教育科研能力，促进自身的专业成长。同时也更好的发挥着教研员了解教育科学发展动态，研究解决教育教学中的实际问题的职能

教研员工作因其所肩负的指导、服务、研究职责，任重道远。希望在以后的工作中再接再厉，和广大教师共同成长，使我县的政治学科教学能再上一个台阶。