混合式学习环境下提升学习效果的相关策略研究

舒永智

摘  要：在当前混合式学习环境影响下，要想从根本上促使学习效果可以得到有效提升，必须结合实际情况，结合各种教学方法和策略。文章在混合式学习环境下，将《中国古典舞》作为分析对象，提出提升学习效果的策略。

关键词：混合式;学习环境;学习效果;提升策略;中国古典舞

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）18-0045-04

Abstract： Under the influence of the current mixed learning environment， we must combine the actual situation with various teaching methods and strategiesin order to fundamentally promote the learning effect. Under the mixed learning environment， this paper takes Chinese Classical Danceas the analysis object， and puts forward the strategies to improve the learning effect.

Keywords： Mixed style; learning environment; learning effect; promotion strategy; Chinese classical dance

在当前教育事业不断改革创新的背景下，传统的课堂结构模式已无法满足当前教育发展过程的个性化需求。在这种背景下，传统的课堂教学结构已经发生了实质性的改革，整合式学习方法已经逐渐成为当前广大研究者在研究过程中的重点。在混合式学习环境的背景下，不仅有利于帮助学生们养成良好的自主学习意识和能力，而且还能够帮助学生们实现知识体系构建的能力。这样有利于促使学生们的理论知识与实践进行有效结合，但是在混合式学习环境下，要采取有针对性的措施，促使混合式学习环境下的学习效果可以得到有效提升。在当前混合式学习环境下，为了从根本上促使其整体学习效果可以得到有效提升，本文将“中国古典舞”作为案例来进行分析。这样不仅有利于从根本上促使学生们的学习效果可以得到有效提升，而且还能够推动混合式学习模式的持续发展。

一、混合式学习环境

近年来，在教育事业不断进步和快速发展的背景下，有很多新型的教学理念和方法被提出，在实践中取得了良好的应用效果。可以将在线学习环境作为基础，这样有利于将其自身的优势与传统课堂教学过程中的优势进行有效结合，实现两者之间的有效混合。在针对混合式学习环境进行分析的时候，可以从物质形态和意识形态这两个角度出发，这样有利于对其进行更加深入的分析，同时，它还可以正确地定义和理解混合学习环境的概念。首先，如果从物质形态的角度出发对其进行分析，那么混合式学习环境是指在线学习的具体落实过程中，可以与课堂学习活动之间形成有效连接[1]。在具体连接过程中，可以通过外部软件与硬件环境相互之间的有效混合，实现其学习效果的有效提升。在混合式学习环境的营造和具体应用过程中，会涉及到很多方面的内容，比如学习环境、资源以及具体的学习工具等。在本文的研究过程中，在针对课堂学习环境现状进行分析的时候，发现多媒体教室、黑板等这些都是硬件环境在组成过程中非常重要的因素条件。与此同时，在针对在线学习环境进行营造和具体应用的时候，要与实际情况进行结合，特别是与一些在线课程学习平台、各种不同类型的学习资源等，将这些因素与其进行有效结合。这不仅有助于从根本上促进混合学习环境在建设和应用过程中的有效性，此外，还可以结合实际情况，促进学生学习效果的有效提高。其次，如果从意识形态的角度出发对其进行分析，那么在营造和落实混合式学习环境的时候，需要将传统课堂学习和在线学习环境进行有效混合。在混合的基础上，还要将各自的优势、特点以及所涵盖的学习策略、方法等进行有效混合。其基本目的是为特定学习过程中的各种类型的学习内容，学习活动等开发有针对性的学习环境。这样不仅有利于促使整体的教学效果得到完善和优化，而且还能够促使学生们的学习效果得到有效提升。

二、混合式学习环境下现存问题

（一）无法进行及时有效的监控和反馈

在创建和应用混合学习环境的过程中，学习效果仍然无法有效改善的根本原因之一是在实践中学生的人数非常多。通过对实际教学情况进行分析，发现在古典舞教学过程中，一般都会以大课的方式来进行，这样一节课的人数规模就会比较大。在这种情况下，教师很难在特定的教学过程中有效地管理和监督每个学生。与此同时，由于当前在线教学平台在实际应用过程中，其功能缺乏完善性和有效性，无法利用该平台对各个学生当前的学习进度进行调取。除此之外，教师要想将所有学生的学习行为数据进行调取，具有一定的困难，这样就会导致教师对学生们的实际学习情况，并不是很了解。另外，在具体教学过程中，学生在课程开始之前，是否进行了相对应的预习等，预习和学习到什么程度等，这些进度都无法及时有效的反馈给教师，这样就会导致教师的教学缺乏针对性和有效性。

（二）教师无法实现面面俱到的教学

由于古典舞教学在具体开展过程中，具有一定特殊性，大多数情况下，都是以实践为主，所以很多学生由于自己的舞蹈基础相对比较差，在课堂上也没有过多的机会可以去询问，这样就会导致学生们本身的学习兴趣越来越低，甚至在后期还会出现彻底放弃的想法。在与教师进行沟通和交流之后，发现有很多学生的舞蹈功底并不是很好，学生相互之间的舞蹈基础存在比较大的差异性。有部分学生虽然对中国古典舞的热情比较高，但是一旦进入到实践教学活动当中的时候，就会由于各种因素的影响，导致学生們逐渐降低对中国古典舞的学习兴趣和积极性。

（三）评价方式过于单一

在混合式学习环境背景下，要想从根本上促使学生们的中国古典舞学习效果得到有效提升，就必须要结合实际情况，利用各种不同类型的评价方式，对学生们进行良好的鼓励教育。但是通过对现阶段的实际情况进行调查分析和研究，发现在针对中国古典舞进行评价的时候，评价方式过于单一，一般都会直接让学生对自己所学习到的动作等进行展示。这种单一的评价方式，会使学生的心理负担比较严重，同时教师也没有过多的投入自己的情感，与学生的关系仅限于教师与学生之间。

三、在混合学习环境中提升学习成果的相关策略

（一）利用课堂训练和舞台实践提升学习效果

舞蹈教学并不是学习几个简单的基本动作就可以，也并不是学习一套流畅的舞蹈动作就可以，而是在舞蹈动作的表达过程中。所以，在课堂教学过程中，要注重课堂训练和舞台实践的有效结合，促使这两者之间可以形成有效的混合。

1. 通过肢体语言抒发舞蹈演员的内心情绪

古典舞注重内心情感的表达，在舞蹈表演过程中，其中最大的特点就是要保证从里到外。在表演过程中，要通过肢体语言在其中的灵活运用，让观众能够真正的感受到演员内心的真实情感和所要表达出的情绪。在本文的分析过程中，将古典舞《提沉》作为分析对象，该古典舞是身韵的组合方式，这种组合可以产生很大的吸引力。与此同时，其是将气息贯穿作为基本的前提条件，在训练过程中，要注意到这一点，与此同时，“呼吸”也是表演过程中古典舞蹈最重要的象征之一。在这种背景下，要想从根本上真正的掌握呼吸的精髓，同时还要保证自己的舞蹈动作具有规范化和标准化的特征，就必须要实现自我转化。同时还要让学生们清楚的认识到呼吸是怎么样在舞蹈动作之间游刃有余的穿梭。在练习坐的姿态的时候，可以通过呼气的方式，这样有利于使气息可以逐渐下沉，同时学生们可以感受到自己正处于气沉丹田的状态。这可以驱动你的腰椎，从自然垂直状态，逐渐压下，最后可以形成微弯状态，而眼睑会随着空气逐渐放松。而在针对“提”进行讲解的时候，要让学生们清楚的意识到提其实是在沉的基础上，逐漸感觉到气从丹田开始，一直提升到胸腔的位置上，同时利用胸腔的力气，带动腰椎，促使其逐渐直立起来。与此同时，还会逐渐感觉到头顶处于一种比较虚空的状态，这种虚空的状态还会持续的向上延伸，眼皮在此时就会逐渐张开，瞳孔当中的神色也会大放光彩。

其实在混合式学习环境下，将“提”、“沉”这两个元素进行有效混合，在日常的课堂训练和舞台实践活动中都有很多呈现， 很多古典舞的剧目中也普遍存在这两种元素。比如比较常见的作品《扇舞丹青》，在该舞蹈作品中的“提”、“沉”最明显的呈现就是转身与扇技的有效结合，此外，还有许多作品也反映这两个要素。由此可以看出，在某种程度上，“提”以及“沉”可以被看作是古典舞作品在具体表演过程中的一种精髓。在学习过程中，学生们会逐渐意识到呼吸的重要性，将呼吸作为基础，这样有利于实现古典舞身韵元素在其中科学合理的利用[2]。教师在教学过程中，要将课堂练习与舞台实践进行有效混合，这样不仅能够从根本上保证学生的学习效果可以得到有效提升，而且还可以通过教师自身的演示让学生们真正的了解到这样一种语言的转化。这样不仅有利于促使古典舞作品表演当中的内容与相关知识实现有效混合，而且还能够最大限度保证从中实现良好的学习效果。

2. 凸显古典舞圆融的美学特征

古典舞在教学过程中，与其他不同类型的舞蹈种类相比，具有明显的差异性、特殊性。在针对中国古典舞进行具体教学的时候，其最大的特征就是可以实现我国传统文化的传承，通过古典舞可以体现出我国传统文化的内涵和价值。它可以被视为情感教学的基础，从中心思想出发，有效地融入情感。例如，在选择中国莲花“莲花奖”时，女性的独舞“心有怜”就是分析的对象。在音乐刚刚响起的时候，舞蹈演员就通过对音乐的感受和认知，抖动自己的双臂，将每一个音符表现的非常到位，在表演过程中，表演者的情感输入也可以反映出来。通过对该作品在具体表演过程中的情况进行分析，发现在表演的时候，舞蹈演员快速流动的圆场步伐，能够营造身临其境的感觉，就像在森林里散步一样。虽然舞蹈演员自身良好的条件占据一定优势，但是如果只是单纯的追求动作的美感，那么就很难将舞蹈当中的内涵、古典舞的审美特征充分展示出来。这样不仅会导致观众在欣赏的时候，无法真正的领会到其中的表演风格，而且还会无法将舞蹈中的思想、情感传递给观众。

所以，教师在教学过程中，要让学生们对我国传统文化、古典舞本身的审美特征等有更加深入的了解和认识。这样不仅有利于帮助学生们对古典舞的风格有深刻的认识，而且还能够将这些与自己的舞蹈动作、情感表达等进行有效混合。这样不仅有利于在混合式学习环境下实现学习效果的有效提升，而且还能够帮助学生们学会如何自我转化。

（二）舞台表演与混合式学习环境的结合

混合学习环境在特定建设和使用过程中的基本目的是使学生能够参与这种混合学习环境。找准自己的学习方向，实现理论与实践的有效结合，这样才能够促使学生们的学习效果可以得到有效提升。在这种背景下，教师要结合实际情况，可以适当将舞台表演与这种学习环境进行结合，这样不仅有利于帮助学生们锻炼自己的舞蹈技巧，还可以增强其在混合学习环境中的学习。舞蹈的表演一直以来都离不开想象，因为很多动作的呈现，需要表演者自己与舞蹈中的人物进行思想的融合，特别是古典舞的作品表达更是如此。古典舞在表达过程中，非常追求真实，所以古典舞当中所蕴含的文化和内涵非常的丰富。舞蹈表演本身就是一门具有实践性和理论性特征的艺术，所以在这种背景下，可以将其与混合式学习环境进行有效结合。这样不仅有利于帮助学生们学会如何对舞蹈中的人物进行刻画，而且还能够将自己的真实情感也一并融入其中，这样有利于促使其整体学习效果可以得到有效提升。教师在中国古典舞的教学过程中，可以通过混合式学习环境的营造和利用，帮助学生们将理论与实践进行有效结合。这样不仅有利于体现出中国古典舞的艺术特征，而且还能够帮助学生们在舞台上创造出更多鲜活的形象。

（三）课堂教学中的应用

在古典舞的日常教学过程中，要对古典舞的审美特征、民族精神在其中的作用和价值充分展示出来，同时还要对这些因素进行更加深刻的认识和了解。比如，在日常教学过程中，更多的是注意一些技巧和技术的训练，同时还要与一些动作元素进行有效结合，这样做会导致古典舞自身的特色被逐渐淡化。这样不仅不利于学生们的学习，而且还会导致学生们在日常学习过程中的学习兴趣无法得到有效提升。比如在古典舞身韵训练当中的《步伐组合-圆场步》的教学过程中，教师可以结合实际情况，将学生们分成两组，两组学生要按照传统的教学方式来进行学习。在一系列的动作讲解完成之后，让第一组学生对动作相互之间的连接意义进行感受，同时还要对该舞蹈的风格、特征等进行科学合理的判断和分析。在第一组学生学习完成之后，教师要为第二组学生进行更加细致的动作分析，在具体教学过程中，无论是手的位置、或者是脚尖的方向等，这些细节都要准确的把控，这样有利于让学生们养成良好的动作规范化特征。在全部都讲解完成之后，教师要让这两组学生分别进行表演。通过表演的最终展示效果可以得出，第二组学生在展示的时候，舞蹈动作非常整齐，但是缺乏感受力，学生在表演的时候，动作过于僵硬，无法将古典舞蹈当中的审美特征充分展示出来。而第一组学生在表演的时候，将教师在讲解时所重点关注的意境等全部都融入到自己的舞蹈动作当中，这样能够促使其表演出来的舞蹈更加具有审美特征，同时还富有非常强烈的感染力。

通过利用这种教学展示的方式可以看出，这两组学生最终在针对舞蹈作品进行呈现的时候，所呈现出的效果具有明显的差异性。第一组学生在表演过程中，可以将动作的动态美等优势特点充分发挥出来，给人们留下了一种赏心悦目的感觉。这样不仅能够将古典舞当中的优美和特征充分表现出来，而且还能够表达出该作品当中少女对外界事物的一种好奇心。第二组学生在表演过程中，虽然在动作方面比较整齐，但是在表演过程中，由于缺少认知，所以很难实现自我轉化，这样不仅会影响学生们最终的舞蹈呈现效果，而且舞蹈作品在展示过程中缺乏内涵。所以，在教学过程中，要结合实际情况，对舞蹈表演训练课程进行创新和优化，不仅要维持古典舞蹈自身的审美特征，而且还要结合实际情况，追求内涵。另外，对于教师而言，要积极创新，深入寻找古典舞蹈体系在具体教学过程中的途径，这样不仅能够不断充实自己的教学成果，而且还能够帮助学生们实现良好的自我转化，为学生们古典舞的学习打下良好基础。

（四）舞台表演中的应用

在舞蹈表演过程中，需要与想象进行有效结合，特别是古典舞蹈作品更要与想象进行结合。古典舞蹈在表演过程中，追求的是一种真实，由于古典舞蹈当中蕴含的文化内涵比较深，而且古典舞蹈的表演大多数都来自于生活。在某种程度上，舞蹈表演不仅具有非常丰厚的理论依据，而且还具有非常强的实践性。所以在表演的时候，舞蹈演员要通过自己的动作协调、情感投入等，将舞蹈作品中的中心思想全部都呈现出来。舞蹈表演是一门行动艺术，各种不同类型舞蹈之间具有明显的差异性，特别是在表演风格方面。比如《南音舞韵》，该作品所体现的就是闽南地区的唯美传统文化。通过该作品可以塑造出古代仕女一种非常优雅的艺术形象，这样不仅能够实现舞蹈作品的自我转化，而且还能够体现出古典舞的内涵。

除此之外，在舞蹈表演过程中，不同作品所能够呈现出的效果也具有明显的差异性。这与混合式学习理念具有一致性，所以在《逍遥》这部作品的演绎过程中，各个院校都会将其作为必不可少的重点剧目之一。在学生们的表演过程中，教师要让学生们先进行表演，在实际表演之前，要结合实际情况，让学生们逐渐养成良好的自我总结能力，对该作品当中的意境进行揣摩和分析。在这一基础上，可以对表演作品中的内容有更加深入的认识和了解，这样教师在抽查学生们表演的时候，要引导学生们自己在作品中寻找到可以表演的方法和技巧。通过这种方式的教学，不仅能够让学生们逐渐在表演过程中融入一些自己的想法或者是细节，而且还能够增加一些别样的感受，这样有利于丰富舞台表演的效果。另外，在《逍遥》这部作品的表演过程中，其所穿戴的服饰“博袖”属于古典舞蹈的道具范畴。如果从舞台呈现的角度出发，那么其可以被看作是舞蹈演员的一种肢体延伸呈现方式，同时也可以被看作是塑造文人形象的有效辅助。所以在接触之前，要对这些文化因素有一定的认识和了解，这样才能够促使学生们在表演过程中实现自我转化，为古典舞的表演效果提供保障。

4 结束语

中国古典舞与其他不同类型的舞蹈之间具有明显的差异性，所以在教学过程中，教师要学会如何为学生们营造良好的混合式学习环境。通过混合式学习环境，不仅有利于帮助学生们实现舞台和生活的有效混合，而且还能够将学生们的真实情感与舞蹈动作进行有效的混合，这将使学生们有效地提高他们的学习。

参考文献：

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