游戏教学应用于小学数学教学中的对策探讨

李红丽

摘 要：数学课程具有一定的逻辑性和抽象性，对小学生而言相对比较枯燥，如果不能采取趣味性的教学手段，很难以激发学生的个人学习兴趣，也很取得理想的教学成果。游戏教学法有着很强的趣味性，能够有效的引导小学生自主学习，在小学数学教学中有着很强的适用性，本文将就此進行分析，并提出相应的对策。

关键词：小学数学;游戏教学;对策;学习兴趣

引言：

如今随着小学生学习科目的增加，由于传统的授课教学方式过于枯燥、乏味，而致使学生的学习热情下降。在数学学科的学习上体现的格外明显，有史以来数学就是一门相对晦涩难懂的科目，要想学好这一门课程，就必须要学生从小有一个良好的数学基础，新时代背景下游戏数学的教学方式应运而生，本文就如何将游戏数学应用于小学数学的教学中展开介绍。

1.现阶段小学数学教学中游戏化教学的应用现状

现阶段，自新课改后，传统的教学模式逐渐失去了原有的教学效果，各个学校为了寻求提高教学效率，陆续开始改变单一的传统教学模式，积极探寻新的教学方法。就当下的小学数学教学状况而言，很多学校都有采用游戏教学的方法，但是依旧存在一些问题。

1.1游戏化教学的本质的理解

在日常的授课过程中，教师对教材内容的讲解占用了绝大多数时间，并未考虑到实际的教学效率，致使小学生在整个的学习过程中处于被动位置，并未引导出小学生的学习主动性，以达到良好的教学效果。

1.2教学策略使用不当

每个学校，对于游戏教学的教学方法在实际教学任务的应用中存在很大差异。虽然会有大部分的老师采用游戏教学的方法，但是由于游戏教学的模式正处于试用性阶段，还没有形成完整的教学体系，致使该教学方法没得得到该有的教学效果。甚至部分老师采用的教学策略不当，从而让很大一部分家长对游戏教学的方法产生误解，甚至要求学校摒弃游戏教学的方法，采用传统的教学方法。

1.3教师在游戏教学过程中对课堂活跃度控制不当

在实际的教学中，很多老师单方面的注重活跃课堂气氛，调动学生的积极性，却忽略了学生的注意力，致使学生把课堂当做游戏场所，并未投入到学习中，这就是因为老师在游戏教学过程中对课堂活跃度的控制力不够。

2.游戏教学应用于小学数学教学中的策略

2.1游戏教学与其他教学方法的有机结合

游戏化教学的重点在于引发学生的自主学习兴趣，为了引发学生的学习兴趣可以从学生自身的生活场景入手，让学生意识到数学知识与生活的息息相关，将游戏化教学与生活化教学有机结合起来。例如，在日常生活中购物场景中就充分体现了数学知识的运用，教师可以设计商场的购物场景，让学生采用角色扮演的方式来加强对于加减法的运算的熟练度。通过游戏的方式，让学生学习巩固数学知识的同时也能让学生对于数学产生浓厚的兴趣。

2.2适度采用游戏竞赛的方式激发学生的发散思维

对于小学生而言，竞赛游戏更容易激发其好胜心，使其主动的动脑参与进来。教师可以根据小学生好胜心强的特点，通过采用游戏竞赛的方式使学生思维拓展，激励其主动进行思考和学习。例如，在乘法教学中可以采用抢答的方式，教师可以任意出题，让学生进行抢答，锻炼学生的思考能力，反应能力。也可以适当增加游戏难度，添加一些混合运算的题目，增加学生对于数学知识的综合运用能力。教师同时也可以在课上鼓励学生与自己共同设计游戏，听取学生的意见，设计出学生更喜欢的游戏方式，使学生更好的参与到游戏中来，在共同设计以及参与的过程中巩固已学知识并提高学生对于知识的运用，课后，教师要需要根据课上学生对于游戏的参与状况以及达成的教学效果进行分析跟思考，即时对数学游戏的教学方式进行适当的改进，使学生在以后的数学游戏教学中不断提升学习数学的兴趣，提升数学逻辑思维能力，减轻数学学习压力，达成增强学生的数学综合素养的目的。

2.3增强学生的动手能力

因为在以往传统的数学‘填喂’式教学中，课堂枯燥乏味，学生学习兴趣缺失，所以现在采用游戏教学的方法，应引导学生积极动手操作参与游戏，参与学习。例如，在教学长方形的时候，教师可以首先教授学生裁剪长方形的方法，然后让学生自己用小剪刀去剪。通过实际动手的方式，调动起学生的学习兴趣，这样不仅使学生增强了思考能力，动手操作能力，更能加深其对于长方形相关知识的掌握，进而培养学生的自主创新精神。

3.总结

综上所述，在小学数学的教学过程当中，要打破传统教学模式的禁锢，正确采用游戏数学的教学方法。教师要应增强对游戏数学这一教学方法的理解和掌握，根据小学生天真、爱玩的特点，采用游戏的方式弥补数学知识的抽象、枯燥不足，进而提升教学成效。

参考文献：

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