浅论小学低年级数学游戏化教学的策略

李兴玲

摘 要：一个伟人曾经这样说过：“成功的教学，不是受制于人的，而是激发学生学习的兴趣”。我认为依据小学数学课程的特点应该进行充分的培养和塑造学生对于数学的兴趣和追求，积极把小学生求取知识的欲望激发出来，把小学生培养成追求知识的人才，积极深化数学学习的内容，使小学生成为学习舞台上的主角，从而达到提高教学课堂的效率。

关键词：小学生;低年级;数学

在小学低年级数学教学中与游戏进行结合，它是通过简单的游戏形式使学生们在游戏中得到发展，使小学生能够懂得如何通过游戏发展数学思维，学会如何与人交流及解决矛盾。在游戏活动中，小学生不仅提升了规则意识，更促进了自身走、跑、跳、攀爬、躲避等基本机能，更发展了数学的观察力、反应力与思维的敏捷力等智力能力，使小学生在数学游戏中学的快樂，从而促进小学生的全面发展。

一、在游戏活动中，轻松自如的学习

游戏、爱玩，是孩子的天性。在小学低年级数学课堂上教师可以适当地开展游戏活动教学模式，即有利于学生的思维、智力能力的发展，又有助于激发小学生学习数学知识的兴趣。实践证明，让小学生在数学游戏环境中无忧无虑的学习，能让他们感受到数学游戏的魅力，又促进了学生数学思维的全面发展。

例如，在教学西师版小学一年级数学《10以内的数字》时，教师在课堂上可以设计一个“占座”的游戏认识新知识，班里的10名学生围起来，老师随机在学生的座位上用粉笔在学生的座位上写上5和6的数字，其它的不写。再让学生集体唱歌，歌声一旦停下来，学生们就奋不顾身地去抢夺写上数字5和6的座位，看谁能率先抢到。通过这个游戏活动，使学生轻松自主的学习数学知识，又让学生直面的体验到了数的基本概念，了解到6比5大，5比6小，即加深了数学新课的内容，又激发了学生学习的兴趣，真是一举两得啊！

又如，在教学《数的组成》时，我设计这样一个有趣的数学游戏活动，参加游戏的小学生手带数学标记卡，老师随机说出一个数学，学生们你看我，我看你的，在手腕上找寻这个数有那些其它数字组成的。（如;10是由5和5组成的;1和9组成的;2和8组成的;3和7组成的;4和6组成的。）通过这样的教学手段，不仅提高了小学生对于数学学习的热情，而且，培养了学生独立动手、思考能力，促使学生间接爱上数学知识，对学习数学产生浓厚的兴趣。

二、在数学情境中，趣味盎然的学习

数学知识源于生活，又高于生活。由于数学课程逻辑思维较强，再加上数学知识大都来源于现实生活的各种事例，因此，要学习好小学数学知识不是那么简单的事，最好的解决措施就是要与学生的日常生活紧密连接，这样就能把抽象枯燥乏味的数学内容变得生动形象、富有色彩，便于提升小学生的数学思维能力。

例如，在讲解西师版《10以内的减法》这类题目时，老师可以创设这样一幅场景，老师我从学校门口的树上摘了10个梨，放在教室的桌子上，接下来老师会说，今天我们一起来做个游戏，谁回答的好这些梨都是他的，让学生去数一下桌子上有几个梨学生回答：“有10个。”老师可说，我们一起吃掉5个梨（此时随机让5个学生吃掉）还剩几个梨呢？用我们学过的那种方法计算？全班同学为了吃梨苦思冥想，一位学生积极抢答道，还剩5个，用减法公式计算，最后我把剩下的梨切开分给没有吃的学生。通过这样的教学方式可以让难以理解的数学运算过程变得生动有趣，这不仅提高了小学生对于数学学习的热情，还能为学好应用题奠定基石。

三、在游戏竞赛中，紧张积极的学习

在新课改实施的背景下，大多数老师没有从思想上改变，这会导致小学数学没有得到拓展，进而影响学生对数学的学习热情。因此，对于小学数学游戏化教学，除了培养学生学习数学的兴趣之外，更重要的发展低年级学生的好胜、不服输的竞技精神，激发学生的学习热情，培养学生积极主动地学习氛围。

例如，在教学西师版二年级下册《大小比较》时，教师可以设计一个游戏竞技比赛的形式，让班里的学生分成两个小组，我事先准备好一个密封的盒子（盒子上留有一个拳头大的口），盒子里装有30个球（依次写上序号），组织两组的学生进行竞赛的形式，看看那组成员球上标的号加起来最大，谁就是今天这一堂课的最终赢家，最后获胜的还有额外的奖励。这种紧张刺激的游戏形式，即使学生感到好奇产生激情，又能使学生学习数学知识，简直是两全其美的好办法。

总而言之，在数学教学中，教师要根据学生的认知范围和数学学科特点来进行教学，小学数学这门学科对于其它学科来说，具有非常强的思维力和难以理解的抽象性。因此，在小学数学阶段通过游戏化教学，既能培养学生思维逻辑能力，又能让学生的好奇心、认知力得到满足。所以，小学数学高效的教学效率与教师的辛勤努力是分不开的。

参考文献：

[1]吴晓超.小学低年级数学游戏活动设计与实践探究[J].教育与教学研究，2015，29（06）：110-114.

[2]李冉冉. 小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.