信息技术与中学体育教学的融合漫谈

摘  要：随着计算机网络互联技术和多媒体技术的飞速发展和5G时代的到来，2019年很可能成为第四次工业革命的元年，如何更好地利用信息技术将成为许多研究人员关注的焦点。作者作为一名中学体育教师，认为应该把握好这样的一个契机，将信息技术充分地融入体育课堂，并且嘗试与众多学科相结合。无论是现在流行的“STEAM”课程或是“STEM”课程，如何能将其与各学科进行有效地整合与利用，从而提高教师教学质量和学生的学习效率，使得学生在多方面得到锻炼与培养，才是体育教师应关注的重点。

关键词：计算机信息技术;体育教学;教育信息化;互联网+

中图分类号：G633.96     文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）18-0102-02

Abstract：With the rapid development of computer network interconnection technology and multimedia technology，and the advent of 5G era，2019 is likely to be the first year of the fourth industrial revolution. How to make better use of information technology will become the focus of many researchers. As a middle school physical education teacher，we should grasp such an opportunity，fully integrate information technology into the physical education classroom，and try to integrate with many disciplines. Whether it is the “STEAM” course or the “STEM” course，how to effectively integrate and utilize the various disciplines，so as to improve the quality of teachers’teaching and students’learning efficiency，so that students can be exercised and trained in many ways，which is the focus of our sports people.

Keywords：computer information technology;physical education;education informatization;internet plus

1  信息技术与体育教学融合的意义

1.1  正、误动作对比，提高分析解决问题能力，提升学习效率

将信息技术与体育教学进行融合，可以实现以下的教学流程：体育教师在授课前可以准备好相应学习项目的完整影像资料和学生一同观摩，并对其进行讲解;在课堂教学中，体育教师示范标准动作示范，学生现场观摩学习;在学生练习时利用现代化信息技术手段把学生完成的技术动作进行影像对比分析，如条件允许，可以利用现代信息技术对学生完成时的不同动作进行录制，教师与学生一起进行分析与讨论，鼓励学生提出问题，并且寻求解决问题的办法，完成自主学习的目标。

1.2  改变学生传统体育课学习方式

体育教师可以将原有的授课内容，通过影像制作使其形象、直观、生动起来。并且信息技术具备简单易懂，操作便捷等优点，学生可以根据自身的能力，自由地选择相应的学习内容、学习难度以及学习次数。可以说信息技术与中学体育教学的有效融合，可以最大限度提升教学内容的自主选择性，教师也可以做到因材施教以及尊重学生之间的差异性，学生的自主学习能力以及探究学习能力也会得到有效的提升。

2  信息技术与体育教学融合中存在的问题

2.1  基础设施并不完善

首先，软硬件基础设施并不完善，不具备多样性的特点。据了解，当前很多学校给教师配备的教学用具可以满足日常教学需求，但进行深入了解可以发现，只有极少数学校配备了体育教学资源库、网上体育学习平台、体育教学网站，而用来监测学生参与体育运动锻炼的田径场却没有一所学校具备。其次，体育教学资源来源渠道匮乏，现阶段中学体育教师获得体育教学资源的主要途径是网络搜索引擎，最不常用的途径是通过学校校园网下载。很明显，学校对于体育教学资源的完善还不是很到位，导致老师们更倾向于直接求助网络搜索引擎，甚至是更缺乏自主性地拷贝同事资源。最后，体育教学资源库开发力度不够。体育教学资源库是由学校组织和规划，师生共同建设、维护、管理和整合体育教学资源，可供全校师生查阅和下载资源的网络系统。而现阶段的中学广泛缺乏特色体育教学资源库建设。

2.2  实施形式并未成型

（1）信息技术与体育教学融合频率较低。在一项“您在体育教学过程中使用信息技术的情况”调查报告中显示，有5名选择了“经常用”，有44名教师选择了“偶尔用一用”，还有1名选择了“从来不用”。由此可见，体育教师在教学过程中运用信息技术的频率不高。

（2）信息技术与体育教学融合形式单一。当被问到“如果您曾将信息技术应用于体育教学，一般在是在什么场 合”？大部分人（38人）选择了“公开课或研讨课”，仅次于这个选项的是“备课”（19人）。而“日常课堂教学”和“课外活动”时使用信息技术的频率则较低。由此可以印证绝大多数老师在体育教学中使用信息技术是迫于公开课的压力，为了营造视觉上的效果和课堂上的气氛，而忽视对其进行充分利用的本质要求，以及并未深入挖掘其独到的教学功能。这种形式的“信息技术与体育教学融合”是流于表面的，有悖于其初衷。信息技术与体育教学融合华而不实。通过观看“一师一优课，一课一名师”活动的体育课堂实录和研讨活动的公开课，发现虽然已有很多的体育教师开始在教学过程中穿插使用信息技术，但在这过程中信息技术只是充当着辅助工具，而没有扮演重要的角色。

2.3  教师引领没有到位

首先的暴露问题是教师信息技术能力偏弱，通过调查发现，在“您在教学工作中能够熟练操作的软件”这一问题中，绝大多数体育教师的答案是Word、Excel和PowerPoint，而制作課件的Flash和Auth Ware却没有一个人能够熟练操作。其次，体育教师所参加的信息技术培训比较单一。有数据可查，体育教师培训采用最多的方式是自学，其次是学校组织的培训，再次是各级教育部门组织的培训，最后是远程培训。面对信息化教育技术新理念，体育教师对信息化教学资源合理使用方面的想法则比较欠缺，这些是对老师们信息化思维和更高的要求，有待教师信息化教育素养的进一步提升。

3  促进中学体育教学与信息技术深度融合的策略

信息化技术与中学体育教学的深度融合，其最终目的就是为了实现体育教学质量的提升，以及学生体育综合素质能力的提高。体育教师也可以利用先进的信息技术对自身的教学方法、教学设计以及教学反馈等多个环节进行有效的改进与优化，从理念层面出发，再到实践层面的尝试，最终实现二者的深度融合。

3.1  使用教学软件，解决技术操作问题

信息技术与中学体育教学深度融合的关键点在于如何利用信息技术的优势来为中学体育教学服务。使用信息技术为中学体育教学提供帮助将成为教学常态，但是在具体的实践应用中，还存在诸多的问题亟待解决，其中最为迫切的就是教师在信息技术操作层面的问题。教师对于信息技术较低的掌握程度，导致现阶段中学体育课在教学中运用信息技术的水平较低，导致信息技术的显著作用没有得到充分的挖掘与发挥。另外中学体育教师对于信息技术的开发力度不足，主要体现在对于信息技术使用的投入较少，体育教师信息技术操作能力较弱。信息技术与体育教学深度融合的前提保证就是对具体工具的熟练使用，只有做到熟练地操作计算机、多媒体等工具，体育教学工作才能够实现理论与实践的统一，实现体育课堂教学质量的提升。因此对于中学体育教师而言，可以采取多种途径来提升自身的信息技术操作水平，在平时教学中积极主动地学习最新的信息技术，并在教学中进行尝试。

3.2  课堂实践，解决教学反馈问题

体育教学是一种行为及语言艺术，信息技术与体育教学的融合，不仅可以通过具体的课堂教学来实现信息内容的展示，同时打破了传统体育教学理念的束缚。在使用信息技术进行实际教学操作的过程中，在对于信息技术相关的教学资源进行总结与归纳之后都需要反映到具体的教学实践活动当中去。体育教师需要加强对信息技术优势的挖掘与利用，借助鲜活的图像、生动的画面以及灵活多变的影像、音乐效果，引领学生走入神奇的教学情境中。教师为学生播放优秀运动员的规范动作视频，可以让学生了解到良好技术动作的特征，对于学生参与体育运动的兴趣以及探究的兴趣起到了充分的调动作用，进而凸显了学生的教学主体作用。另外在信息技术的帮助下，还可以进行良好的教学反馈，只有产生了教学反馈，体育教学的质量才能够有所提升。首先，可以具体了解在应用信息技术的过程中，下教师的教学负担是否得到了减轻;其次，信息技术的使用可以对学生的身体素质提升情况进行记录与检测，教师可以利用信息技术定期将学生的身体素质各项指标进行记录，建立起学生专属的个人档案，并且及时加以对比分析。

4  结  论

信息技术与中学体育教学的深度融合，需要最大限度地将体育课程的教学方法加以改进，认识到信息技术本身只是一种教学手段，使用的目的在于促进课程结构的优化、实现课堂教学效率与学习效率的提升。因此使用信息技术开展体育课堂教学活动需要符合体育学科自身的特点，不考虑实际教学情况而盲目使用信息技术教学手段，不仅起不到应有的促进效果，而且会导致体育课程的进度受到影响。

参考文献：

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[3] 贾士英.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践 [J].考试周刊，2015（31）：115.

作者简介：张日月（1987-），男，汉族，吉林大安人，毕业于北京体育大学体育教育专业，教育学学士，中国人民大学在读教育行政管理学硕士，研究方向：体育教学与体能训练。